浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用

摘要：数学是小学教育事业中不可缺少的主干课程和重要组成部分，其发展的有效性将直接关系到学生逻辑思维能力的成长，对其未来的成长有着不可忽视的重要作用。如今，新课程改革的不断深入和推广使得小学数学教育得到了极大地发展，取得了极为突出的成效。其中数学游戏以一种新型教学方式出现在小学数学教学课堂中，对课堂数学教学效果和小学生的接受能力产生了很大的影响。因此在小学课堂学习中引入不同类型的数学游戏，可以从不同方面对不同层次的小学生产生不同效果的影响。其次还可以给小学数学教师的教学带来一定的教学方法知识基础和实践性支持。

关键词：小学教学 游戏教学法

虽然数学与游戏似乎是对立的两面，数学主张严谨而富有逻辑，游戏注重轻松而具有乐趣，但是将这两者放在小学数学教学环境下就能完美结合。面对只有十岁左右的小学生而言，游戏可以让其避开小学数学的苦涩与无聊，但又能将精华尽收大脑。所以在小学数学课堂教学过程中，抓住学生心理以及興趣，适当运用数学游戏的教育，可以使教学效率大大提高。

一、小学数学课堂上的游戏融入

数学游戏不仅可以使得学生能够直接学习到相应的数学知识，而且可以通过活泼的气氛来创造出一个能够被小学生迅速接受，并且乐于参与其中的情境。在教学实践中，教师应当根据教材的内容，设计一个具有新颖性，且容易被学生所接受的游戏内容，这样就可以使得看似枯燥的数学知识能够非常形象、生动的展现在学生面前。可以说，这种方法可以从本质上对于学生的求知欲起到激发作用，可以启迪学生的智慧和求知欲，最终在保证其学习到相关知识的同时完善其个人素质，保证其未来的全面发展[1]。

基于小学生的心理和生理特点，其精神状态必然无法保证在整节课上都能够高度的集中，因此，若想进行游戏的导入、最大程度的吸引学生的兴趣，教师就必须把握住上课伊始，学生精神集中地良好机会。

（一）数学游戏在新授课中

小学生的注意力主要是无意注意，容易受到兴趣、外界刺激的影响。教学中可应用数学游戏，让学生在实际操作中将感性认识加工成抽象思维，降低学生接受数学知识的难度，使学生不再感觉数学概念枯燥乏。

三年级长方形、正方形的特征——七巧板每个学生准备一份七巧，先让学生给七巧板的几个基本图形分类， 指出它们的特点。再让学生分别用其中的两片、三片、四片……七片，拼出已学过的图形。比一比谁能用最少的图形拼出新的图形。这样的拼图游戏不但可以让学生正确了解三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形的意义及特征， 而且让学生在旋转、移动的变化中认识到七巧板图案的神奇、无穷的变化。

学习几何图形的时候，虽然学生已经对简单的几何图形有了认识，但是却很少在生活中仔细观察过这些图形。教师可以在课堂中教学生折纸游戏，既放松，又能提高学生动手能力，让学生在实践中学习与思考。简单的折纸游戏，虽然简单，但可以让小学生在数学游戏中获得许多数学知识，而且学生通过这些直观的折纸游戏可以让数学知识更加生动和有趣，也有利于学生掌握数学知识。比如一张正方形图纸，小学生通过对折就能得到两个等腰直角三角形，而且还知道正方形与等腰直角三角形角的关系，变得关系，更有利于小学生理解这两种几何图形。

（二）进行练习课和复习课的教学

为复习20以内的退位减法，我根据学生的实际情况，安排了一个四关比赛，第一关为口算大比拼，第二关为书写大比拼，第三关为比大小比赛，第四关为动脑筋比赛（提一些实际生活中碰到的数学问题，请学生口头列式解答）。四关之后，给胜出的小组给予一定的奖励。这个游戏系统地复习了20以内的退位减法，学生参与主动性高，参与面广，既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

（三）结束课程

在快下课的时候，也是学生注意力最容易分散的时候，在课程结束前如果能很好的设计一个新颖的、学生感兴趣的游戏。既能巩固新知，学有所得，还能进一步引起孩子对数学课程的探索求知欲望。

例如：“比大小”教学接近尾声的时候，设计一个小游戏，老师说大西瓜，学生就用手比小圆，老师说小苹果，学生就用手比大圆。这样的数学游戏既可以让学生巩固所学知识，又可以让学生怀着愉悦的心情结束课程。

二、课外活动中的游戏融入

数学游戏无处不在，课外活动中也存在许多的数学游戏。让小学生在课外活动中学习数学，将数学的课堂理论学习应用到实际生活，这样不仅提高了学生的数学学习兴趣，同时也潜移默化的培养了学生自主形成数学思维的意识。例如：《数学广角》中的“植树问题”，教师可以用卡片模拟种树问题进行“间隔、一边”等数学问题的训练。这些在每年的3.12日植树节就可以实践到每一个同学，让他们自主分配植树的方式和人员。既能学以致用，同时也培养了学生的团队合作意识，更重要的是让他们自主地发现生活中的数学。

三、培养数学思维

在小学阶段进行数学教学实践，除了数学知识的传授外，最为重要的莫过于是培养学生的数学思维，从而锻炼其逻辑思维能力，为其在人生道路上的发展打下坚实的基础，因此，在进行数学游戏教学时，应当高度的注意这一点，采取寓教于乐的方式进行教学，除了保证其能够掌握基本的数学知识之外，还可以对于学生的学习积极性以游戏的形式进行极大地激发，最终达到教学的根本目的[3]。

比如，在进行教学中，可以采取“摆小棒”的游戏，均匀的按照排将不同数量的小棒进行拜访，，并且对于每次摆小棒的根数和小棒之间的间隔数进行记录，而后让学生分组，分别对于所记录的内容进行研究。最后，组织学生分组对于自己的发现进行讲授，通过这一方法，不仅可以使得学生能够有效地理解、掌握有关间隔数量和小棒数量之间的关系，而且还培养其自我动手操作能力、自我研究能力、团队协作能力和表达能力，不仅教学成果顺利达到，而且从根本上促进了学生素质的全面发展。

四、结语

数学游戏是小学数学教学活动中不可或缺的教学手段，这种寓教于乐的教学方式是小学数学教育的进步性尝试。在小学数学教学课堂上应用数学游戏教学，必须以学生为中心，从学生心理以及特点出发，做好游戏的设计工作，把握游戏应用的时机，才能达到最终的理想效果。

参考文献：

[1]王春英.小学低年级数学游戏教学法[J].计算机教与学，2005，（06）.

[2]游安军.数学游戏与数学教学观[J].湖南教育，2001，（09）.

[3]孙倩.教育游戏在小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2014.

（作者简介：蔡美玉，专科，河北省大城县权村镇于家务中心小学，小学高级，研究方向：数学教育。）