如何在课堂教学中贯穿写作能力的培养

覃丹奎

摘要：高中阶段的英语学习是学生接受英语系统学习的时候，该阶段的英语学习是为今后接受复杂的英语打下基础的关键时期，也是学生学习英语学习方法的关键时期，只有养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习英语的方法才能接受复杂英语知识的学习。新课程标准的改革对于高中英语的教学提出了明确的要求，重视学生在英语各个方面技能的培养，促进听说读写能力共同发展。在这四项基本技能中，“写”是非常重要的技能，同时也是一项对学生英语综合素质要求比较高的技能。

关键词：高中英语 写作 教学策略 课堂教学 贯穿

一、当前高中学生英语写作的现状分析

近年来，随着书面表达在高考中占得比例越来越大，无论是教师还是学生对英语写作的重视程度越来越大，但是写作仍然是学生失分最多的地方，很多学生在写作时会出现思维短路，无从下手或者书写错误，语法应用混乱，这样导致学生对于英语写作越来越畏惧，主要有以下几个方面的原因：首先，部分学生认为写作过于综合，需要考虑到方方面面的问题，包括单词、句型、语法等，并且写作非常枯燥，毫无兴趣；其次，英语学困生的大量存在，他们的英语底子本身比较薄弱，所以存在英语基础知识薄弱，语法模糊，词汇量少，所以在写作时往往很难进行流利正确的表达，逐渐对写作失去信心；最后，教师只是针对性的教育学生如何写作，其实这样的教学效果不理想，写作能力的培养是一个漫长的过程，所以需要在平時的英语教学中重视写作教学的贯穿，让学生有写作意识然后坚持不懈，提升克服写作困难的信心。

二、在英语课堂教学中促进写作教学有效性的策略分析

（一）重视学生写作兴趣的培养

兴趣是学习的最好老师，也是推动一些学习进行的关键动力，所以促进学生写作能力的培养，需要教师积极的改变教学手段，在课堂上贯穿写作教学，注意激发学生对写作的兴趣。首先需要让学生意识到英语写作能力与其他听说读能力一样，是英语学习必须掌握的能力，其次在正确的意识下激发学生的写作兴趣例如让学生进行有效率的摘抄可以让学生每天摘抄5-10句自己感兴趣的句子，这些句子来自于平时的学习过程中的英语学报或者杂志，课本等，通过摘抄句子学生会反复阅读句子，这样学生会学习到很多有用的句型，逐渐积累；其次教师可以要求学生进行“周周清”根据一周学习的单词和句型，写英语周记，然后让写作良好的学生在课堂上阅读，同时张贴供全面欣赏，这样能够极大的提高学生写作积极性，激发学生对英语写作的兴趣，同时逐渐提升学生对英语写作的信心。

（二）重视对课文的处理，培养学生的英语概括能力

进行英语写作的时候，不仅需要学生有扎实的英语基础，还需要学生有较好的组织和处理能力，这样才能写出优秀的文章。所以在进行英语课文的讲解的时候，教师需要重视学生对文章概括能力的培养，例如让学生首先找出每一段课文的中心句，然后在通读全文的基础上用几句精炼的英语句子概括全文；或者让学生用自己的话去改写课文，通过改写能够充分调动学生学习的积极性，把学过的知识充分应用进去，这样能够在很大程度上提升学生的写作能力，例如在学习“The footprint”时，可以让学生以第一人称去改写课文，这样学生能够充分发挥自己的想象，让学生对于课文有更加深入理解的基础上提升自己的写作水平。

（三）重视对学生模仿写作的训练，提高学生的应变能力

高中英语相比较初中英语，其语法丰富，单词量大，所以需要在教学过程中主要引入有针对性的句型帮助学生理解，巩固知识点。在教学过程中教师需要充分尊重学生的主体地位，尽可能留给学生多的时间去思考，促进学生思维水平的提升，让学生多读、多练及多写长此以往才能提高写作能力，例如教师可以在课堂上口述例句，然后让学生进行复述，待同学听清楚的基础上让全班学生根据口述内容书写例如，然后分小组进行交流，观察语句是否通顺，是否有听错，漏写的现象，每一个单词是否正确等等，这一项锻炼能够提高学生对单词，语法的学习，为在写作过程中写出正确的句子打下基础。

（四）进行限时写作训练，提升学生写作能力

英语写作的题型非常广泛，有叙事文，议论文，说明文等等，所以需要学生对于各种类型的文章都能熟悉，在平时的课堂训练中需要把握几个关键点首先需要教育学生将写作要求读懂，这是第一步也是最重要的一步，在读懂题目的基础上才能进行接下来的写作，对于题目中给知的信息能够进行简单的加工，是信息条理化；其次，需要把握写作的中心，由于英语写作题目一般都会把要求考生怎样写作的要求的非常清晰，所以考生需要注意从题目中提取关键点，把题目中所提供的汉语提示简化成几个句子，然后就这些句子进行排序和扩充；英语表达不是汉译英，在写作时需要注意变通，不能写汉语式英文，需要使用自己熟悉的恰当的句子进行表达，例如要表达“我不知道怎么做”可以用“I have no idea”“I do not know what should I do”等去表达；最后，在完成写作之后需要自己先默读一遍，检查由于漏句，漏词，语句不通的现象，文体是否正确，句子的时态，语态是否正确，人称是否正确等，总之在检查无误的基础上将全文认真的书写在指定的位置。这种课堂限时写作对于提升学生的英语写作能力是非常有效的，只有学生在平时的课堂上有较多的机会基础写作，才能不畏惧写作，在看到写作题目时，能够信手拈来，准确表达。

三、结语

综上所述，在高中英语的教学过程中，需要重视学生写作能力的培养，写作能力是学习英语所必须掌握的技能，它不是一朝一夕能够完善的，它需要建立在英语基础知识扎实的前提下。所以需要教师正确的引导，在课堂教学中注意贯穿对学生写作能力的培养，这样才能逐步建立起学生的写作意识，不断促进写作能力的提升。

参考文献：

[1]李明霞.浅谈大学英语课堂教学中学生写作能力的培养[J].绵羊经济技术高等专科学校学报，2011.

[2]刘爱华.课堂教学中培养学生英语写作能力初探[J].教学研究，2016.

（作者单位：广西环江毛南族自治县高级中学）