班主任对农村留守学生学习习惯培养的对策研究

冯强

摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，近些年来，对于留守儿童的教育问题越来受到社会的廣泛关注，留守儿童是当下受教育者当中属于弱势群体的一部分，因此对于他们的教育问题应该采取一些特殊的手段去进行教育，本文以农村的留守儿童为例，对留守儿童当中的在受教育过程中学习习惯培养的问题进行研究和阐述。

关键词：班主任；农村留守儿童；学习习惯

中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-007-01

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前言

在我国的教育当中有一个问题急需要解决那就是对于留守儿童的教育学问题，留守儿童的父母几乎都不在身边陪伴着他们学习，因此在进行对留守儿童学习问题进行教育和培养的时候，要讲究一些策略，否者很难开展教育工作。而班主任作为留守儿童在校期间看护时间最长的角色。因此对于留守儿童教育问题改善来说，从班主任进行教育突破点是最好不过了。

1.留守儿童学习习惯培养概述

农村留守儿童是目前我国的留守儿童当中占有比例最多的一部分，相对去其他城区的留守儿童来说，农村的留守儿童的学习情况更不容乐观，由于农村的留守儿童的监护人大多都是自己的爷爷奶奶，多数都是隔代带孩子，这样一来就容易出现溺爱孩子的情况，对于孩子的物质满足情况特别好，忽视了对留守儿童的学习督导。或者是父母当中有一方在家看护孩子，这样一来就导致了留守儿童的学习情况在监督方面产生松懈问题，使得留守儿童的学习成绩一落千丈。因此要想改善这种情况，就必须先从留守儿童本身做起，让他们学习自主化，不需要外界的严加看护，也能够自觉主动的学习，这样对于留守儿童的学习问题才能够得到有效的解决。

2.班主任培养留守儿童的学习习惯的策略

2.1培养集体学习习惯

课堂上对学生集体学习意识的培养，是班主任培养留守儿童学习习惯第一步需要做的，需要建立在对学生的合理分组之上。所以班主任在教学中不仅要有整体上的教学目标，还应当结合学生的学习需求和团队情况，确立个性化的教学目标，尤其是要多设立一些单个学生无法完成的学习目标，从而让小学生在课堂上有意识的与其他同学进行互动与合作，营造出集体化的体育学习氛围。

2.2沟通交流习惯

在对于留守儿童的进行学习习惯的培养过程中加强留守儿童的交流互动能力也是培养他们的习惯当中一部分，由于留守儿童在学习和生活当中多数都是表现出一副不自信的状态，或者说是很沉默少语，这种学习状态是十分不利于学习和培养良好的学习习惯的。

2.3认真完成作业的习惯

对于学生来说检验当天的学习情况是否掌握，掌握的是否透彻，只能通过一个方法来进行检验，那就是作业情况，对于作业来说，在多数的留守儿童眼中当中都是可有可无的，出现这种情况的原因其实很简单，那就是长期的在家做作业的时候家长监管不力，或者说是无人监管的局面，久而久之这些留守儿童就对作业产生了一种敷衍的态度。因此班主任在进行对留守儿童的学习进行监管的时候，对于他们的家庭作业是不容忽视的一部分，因为对于学生来说作业是检验他们当天对于学习内容的一个巩固和加深，只有通过作业才能够让学生知道自己在学习的过程中那些知识点还没有掌握情况，那些地方是重点难点内容。

结语

留守儿童在进行学习的时候注重培养他们的学习习惯是十分有助于他们后续的学习的。由于留守儿童属于受教育群体当中的弱势群体，因此班主任在对于他们的学习进行管护的时候要多一点耐心多一点细心，笔者相信他们的学习情况很快就会有所改善。

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