关于培养“双师型”高校辅导员的探讨

田继卿

摘 要 目前我国高等教育的培养目标、培养模式以及大学生的特性都发生了巨大的变化，给学生管理工作带来了新的挑战。“双师型”辅导员正式对这一挑战的积极回应。本文从解读“双师型”辅导员的意义、“双师型”辅导员的培养方法等，对“双师型”辅导员队伍坚实进行浅显理解及探讨。

关键词 双师型 双证书论 双能力论 多师型

何谓“双师型”教师，目前学者将“双师型”教师的理解概括为三种：一是“双证书论”，认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员，取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”教师；二是“双能力论”，认为只要能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看做是“双师型”教师；三是“双融合论”，即既强调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。但不管是哪种概括，目前教育界对“双师型”教师的理解，一是停留在字面解释上，二是表现为较有理性的综合解释。

而作为辅导员，对于“双师型”教师如何理解？根据这几年做学生工作，我的理解为既是学生思想政治教育导师又是学生治学导师，既能在课堂上，用教学的方法，系统理论的教育学生“如何做人做事”，提高自身素质；也能在课下，给学生在心理方面、就业指导方面的指导，担任心理分析师、就业指导师的角色。由此看，学生管理人员可能不仅仅是“双师型”，还要做到“多师型”。

1培养“双师型”辅导员的意义

新时期我国高等教育的培养目标、培养模式以及大学生的特性都发生了很大的变化，给高校辅导员工作带来了新的挑战，加强辅导员队伍建设、提高辅导员素质已经成为我国高等教育改革的必然趋势。辅导员不仅要具备教育及管理学生的常规技能，还要具备专业的职业指导技能、心理咨询技能、调研技能以及与人沟通的技能等，而“双师型”辅导员正是对这一挑战的积极回应。培养“双师型”辅导员无论是对高校培养目标的实现，还是对辅导员队伍建设以及个人的可持续发展，都具有极其重要的意义。

（1）培养“双师型”辅导员，有助于辅导员队伍的建设及辅导员个人的可持续发展。在我们学校，在这工作几年中就有深刻的感受，老师、家长甚至是学生对辅导员工作的认识都存在观念上的滞后性，加上学校也一直强调“以教学为主”的管理方针，导致辅导员被视为“可有可无”，相对于学校里管理岗位的工作人员和专业教师而言，社会地位和经济地位偏低，处于比较尴尬的位置，看不到发展方向，故辅导员岗位人员流动性强，很难让人视为一种可以“终其一生”的职业。这一点非常不利于辅导员队伍的稳定和建设，更加不利于学生管理的可持续性教育管理工作。“双师型”辅导员的培养，是提升辅导员队伍素质的关键所在，也是保证辅导员队伍未定发展的根本举措，有利于辅导员在工作岗位上实现自己的人生价值。

（2）培养“双师型”辅导员，有利于增强大学生思想政治教育的时效性。高校辅导员承担着对高校学生进行思想教育、学生事務管理、心理辅导、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。但目前高校辅导员队伍的状况却不容乐观，存在着专业结构不合理、职责宽泛不明确、绩效考核缺乏依据和标准、激励效果不佳等一系列问题。在这种状态下，辅导员的发展所面临的困惑直接影响和制约了大学生的全面发展。目前，学生出现的自私、集体观念淡薄、依赖思想严重、心理障碍现象增多、社会环境复杂所带来的问题等，这些不利因素给目前学生管理工作带来了很大的挑战，也给辅导员提出了许多新课题。这些状况决定了我们继续培养“双师型”辅导员，通过提高辅导员的综合素质和能力，以应对和解决大学生思想政治工作所面临的新问题，从而更有效的开展大学生思想政治教育，帮助大学生成长成才。

2如何培养“双师型”辅导员

培养“双师型”辅导员要从各个方面进行系统的工作，提高辅导员的综合素质和工作水平。

（1）对辅导员精心选拔。在引进辅导员的聘用上，要严把关。因为辅导员是作为开展大学生思想政治工作的骨干力量，所以辅导员的政治立场要坚定，政治素质要过硬。并且要具备良好的思想道德修养，恪守职业道德的模范。所以在引进辅导员时，要注意最好是中共党员、热爱学生管理工作，在大学是否从事过学生管理工作或者是学生会工作，这样在源头上保证了辅导员的素质和质量。

（2）强化辅导员职业能力的培训，多层次、多形式的培训内容以及培养体系。提高辅导员队伍的职业素养和专业技能。把社会广泛认可的职业规划师、心理咨询师、人力资源师等职业资格与高校辅导员培训内容相结合，这不仅有利于提高辅导员专业知识和能力，也有助于拓宽辅导员的发展空间，更有利于促进辅导员队伍的建设和发展。除此之外，辅导员还应了解与所带学生相关的专业知识，专业发展的知识，为学生就业指导、专业发展提供相关知识，拓宽学生的知识面，对学生进行职业道德教育。

（3） “双师型”辅导员要“与时俱进”学习最新的教育教学管理方法。随着学生步入“90后”，逐渐出现“00后”，很多想法、做事方法、价值观等与之前的学生大不一样。如何管理好这些学生？首先，要求辅导员要去了解学生，知道现在的学生喜欢什么音乐、偶像、电视剧，用什么样的交流方式、经常关注什么样的信息，看什么样的网站，上什么社区，只有先了解学生才能去有针对性的管理学生。第二，要多开展辅导员之间的工作交流会，学校间的工作交流活动，加强辅导员管理知识的更新，做到真正的“与学生”同进。

“双师型”辅导员队伍建设是一项长期的任务，需要不断进行经验探索和积累，高校要把它作为一项工程有计划、有步骤、有措施的进行，从而使“双师型”辅导员队伍建设步入良性的发展轨道。

参考文献

[1] 刘晓宁.高职院校辅导员队伍专业化建设研究[D].牡丹江师范学院，2012.

[2] 李建国.我国高校辅导员队伍职业化建设的现实与思考[D].华中科技大学，2007.