小学英语教学中教具的有效使用策略探讨

周慧

摘 要：小学教育是现行教育体系中的重要组成部分，如何让学生在快乐中学习英语，成为当代小学英语教育的难点。在课堂中教具的使用可以方便学生接受新知识，减少记忆负担，提高课堂教学效率，调动学生对学习的兴趣。因此，教具的有效使用对于小学英语教学具有重要的意义，同时也起到了辅助教学的作用。本文将就小学英语教学中教具的有效使用策略进行探讨。

关键词：小学英语教学；教具；有效使用

小学英语教学技巧种类繁多，有效地使用教具可以使课堂充满活力，能够有效提高小学英语教学的教学质量，让学生不抵触英语学习。但是在实际运用中，如果利用不好道具的优势，反而会适得其反。

一、不合理使用教具所造成的问题

1.没有体现教具在教学中的价值

目前，有些小学英语教师认为教具越多越新奇，教学质量就会提高，所以教师为了吸引学生的注意力，选择设计各种不同的教具，如模型、图片、视频等，使辅助教学工具丧失了它原有的功能。

2.浪费教学资源

在小学英语教学中，不是每个环节都需要运用教具，通过语言或动作来表达反而会起到更好的效果，但有的教师却大费周章地准备道具，既浪费了学生的時间，舍弃了教师自身的教学特长和多年教学经验，也浪费了教学资源。

3.教具的攀比

教具是师生交流知识的工具，却被有些教师用作了攀比的工具，看着其他教师准备的比自己更精致的教具，就去选择更好的，而不用最适合的，这种做法不仅浪费资源，也形成了攀比的不良风气。

二、教具的合理使用

1.科学性

根据教具的特点，不同的使用方法会产生不同的效果。教师应该根据教学内容选择适合的教具，科学地运用教具才会起到事半功倍的功效。

第一，根据教学目的的不同，合理选择教具。每一环节都紧扣教学内容，不偏离教学主题，要保证教学中所教的知识不能偏离教学方向。例如，介绍描述人物特征的语句He has blue eyes时，具体描述的特征是蓝色的眼睛，可有的教师为了描述得更生动，运用了多媒体教学，在其中引入了极其动感的画面，导致学生在教学过程中关注的不再是眼睛，而是画面中的人物。教具的使用偏离了教学目的，影响了教学质量的提升。

第二，在整个教学过程中，充分合理地利用教具的直观表达效果可以使教学内容更加具体化、形象化，更容易让学生所接受。这样不但节约更多的教学时间，学生也更能理解教学内容，将英语学习变得更加真实、有趣，让学生热爱英语。

2.趣味性

爱因斯坦曾讲：“兴趣是最好的老师。”要想让学生学好英语，首先要让学生爱上英语，让学习英语成为他们的兴趣。具有趣味性的教具引入到小学英语教学中，对于学生学习英语起到很大的帮助。

第一，充分发挥教具的创造性。在教学过程中，教师应充分发挥师生互动的作用，让学生自己手工操作，使英语教学变得生动有趣。

第二，保持教学的先进性。传统的教具已经不能满足当代学生的需求，教师可以从学生的听觉、嗅觉、触觉这些方面着手，保证教具与时俱进、不断更新，更容易让学生接受，从而提高教学质量。

第三，自制教具对学生的学习具有重要意义。在教师的带领下，学生可以自己动手制作教具，加深学生对知识的理解和记忆。利用废品再利用，让学生一边制作教具，一边学习知识，让学生快乐地学习英语，同时也给学生灌输废物再利用的环保理念。

3.实用性

教具的实用性主要体现在在教学过程中能否取得预期效果，同时又能节省时间、人力、物力。

第一，学校之间或者教师之间应在教具的使用心得方面经常开展交流合作，互相学习，取长补短，共同进步。教师之间集体备课，资源共享，不止节省时间，也将不同的教育方式集中在一起，使学生能够充分享受到教学的乐趣以及现代教育所带来的便利。

第二，目前，小学英语教师担负着比较繁重的教学任务，没有更多的精力放在教具的制作和准备上，如果能充分发挥教具的效果，会在一定程度上减轻教师的工作负担。

“教学有法，教无定法”，教具的合理使用可以激发学生的潜能，强化学习效果，从而提高整体的教学质量。因此，在教学中引入教具已经成为一种必然的发展趋势。教师合理利用教具，能够促使学生对英语学习更感兴趣，对提高小学英语教学的整体质量具有重要的意义。

参考文献：

[1]冯婷.自制教具在小学英语教学中的应用策略[J].英语画刊（高级版），2016，2（6）：37.

[2]黄欣欣.就地取材，物尽其用——谈小学英语教学中教具的有效使用[J].新课程导学，2016，5（3）：40.

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