分析高职体育选项课中培养大学生足球学习兴趣的研究

王冰

摘 要：足球教学具备多方面的功能，像娱乐功能、健身功能、调节情感功能和培养意志功能等，开展高职体育足球教学活动可以有效缓解学生的学习压力，营造健康、活泼、和谐的高职校园。而提升学生的学习兴趣是决定高职体育足球教学质量的重要因素，该文将举例分析高职体育选项课中培养大学生足球学习兴趣的措施，并对此提出个人建议。

关键词：高职体育选项课 培养 大学生 足球 学习兴趣

中图分类号：G886 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0227-02

足球运动是竞技体育的重要项目之一，可以改善人体营养状况和生理功能状态，增强人的适应能力。开展高职体育足球教学活动有利于增强学生体质，塑造学生良好的身体素质。但是，当前足球教学中尚且存在一些不利于调动学生参与足球学习兴趣的因素，主要问题体现在教学模式趋向单一化，学生缺乏对足球运动规则的全面认知，足球教学活力不足等。本文将简析影响大学生参与足球训练活动的因素，并在此基础上从创新足球教学模式，加强学生对足球的认知，提升足球教学活力等3个方面来论述高职体育选项课中培养大学生足球学习兴趣的有效途径。

1 影响大学生参与足球教学的因素

1.1 教学模式相对单一

据调查了解，部分教师在进行足球教学活动时过于注重单项运动技能的训练，没有让学生综合练习足球竞技运动，这种教学模式过于单一，不利于调动学生的学习兴趣。

1.2 学生不能正确认知足球运动规则

当前有54%的学生不能全面认知足球运动的重要意义与内涵，对该项目规则缺乏必要的了解，他们不能熟练掌握足球运动的综合技能，这必然会影响学生对参与足球训练活动的积极性，不利于推动足球教学的发展，其主要原因是教师在进行足球教学活动时没有将足球竞技规则系统地传授给学生。

1.3 足球教学活力不足

从总体上分析，当前高职院校足球教学活力不足，教学模式相对单一化，部分教师忽视了足球教学活动的趣味性，不能有效凝聚学生参加足球训练活动的积极兴趣，严重阻碍了高校足球教学的进一步发展；另一方面，部分高职院校对足球教学活动在教育资金、教学设备以及足球场地等方面缺乏必要的支持，这必然会影响学生的学习兴趣。

2 高职体育选项课中培养大学生足球学习兴趣的有效途径

2.1 创新足球教学模式

提升大学生参与足球训练活动的兴趣，必须重视创新教学模式，弥补传统教学方法的不足，培养学生自我锻炼的能力和习惯，启发学生参与足球运动的自觉性，对学生进行有目的的教育，使学生懂得足球运动锻炼和个人身体素质、民族体育精神、国际体育地位和民族的伟大复兴密切相关。与此同时，教师可以向学生介绍杰出的足球运动员、伟大的政治家与科学家坚持参与体育锻炼的故事，用典型形象去熏陶学生，激发学生参与足球训练的积极性。某教师在进行足球课堂教学时曾经为学生讲解了球王贝利的故事，告诉学生：球王贝利是巴西杰出的足球运动员，也是他那个时代最著名、荣誉最高的运动员，1956年，球王贝利怀着一颗热爱足球的心加入了桑托斯足球俱乐部，1962年，贝利率领该俱乐部获得了世界俱乐部锦标赛冠军，而且，贝利曾经率领巴西国家队于1958年，1962年和1970年分别赢得三次世界杯冠军。1969年，贝利在第909次比赛中射进第1000个球。从身材上来看，贝利属于中等身材，并不具备优势，但是他坚持锻炼，脚法出众，射门准确，有高超的预判能力。1975年，贝利加入了北美足球联盟纽约宇宙队，1977年，他带领宇宙队获得联盟赛冠军后退役，他将自己的青春奉献给足球事业，却从不骄傲，生性淡泊名利，为人友善、诚实，1978年，贝利荣获了国际和平奖，1980年，他被誉为“本世纪最佳运动员”。该故事有效加强了学生对球王贝利的了解，让学生进一步意识到足球脚法、射门以及预测足球运动方向的重要性。而且，教师需要加强学生对足球历史和运动比赛规则的认知，告知学生足球起源于中国古代的“蹴鞠”，为学生列举描写蹴鞠的诗词，如“蹴鞠屡过飞鸟上”“斗鸡深宫里，蹴鞠瑶台边”“遥闻击鼓声，蹴鞠军中乐”等，让学生明白蹴鞠最早是中国古代军中习武的游戏，后来逐渐发展成一种以脚踢球的体育活动。到了寒食节和清明节，从皇宫到民间，蹴鞠活动场面热闹非凡，闺阁女子也可以走出家门，参与这种踢球游戏，而且讲究踢出花样。

在教导学生了解足球竞技比赛规则时，教师应合理运用比赛式教学方法，在教学过程中使用循序渐进、个性教学和因材施教方针，发挥足球教育的娱乐功能和时效性，告诉学生：在足球比赛中，两队各有11名足球运动员，守门员位于球门前罚球区内。各队的足球运动员必须在不触犯足球规则的前提下将足球踢入球门。此外，对于足球功底相对较差的学生，教师不能急于求成，应耐心地指导学生，逐步提高他们的专项技能。目前，也有不少学生非常喜欢足球，教师应抓住这一教学优势，在不断发展学生的兴趣爱好的同时指导学生提高总体性足球运动技能。而且，教师应根据学生的总体理论知识水平和足球技能来完善教学方案。

另外，目前没有一套科学系统的大学足球教学大纲，致使教师在设计足球教学目标与方法的过程中遇到了诸多困难，足球教学也因此缺乏目标与教学规范的指导和支撑，教学活动发展滞缓，也不利于调动学生参与足球训练的兴趣。因此，教师必须协同学校编撰完整、规范而科学的大学足球教学大纲，并以此为指导依据，规划足球教学进度和总目标，精选教学内容，指导学生掌握运球、踢球、正当防范和守门等各方面的技能，遵守足球比赛的规则。

2.2 加强学生对足球的认知

教师应注意加强学生对足球运动及其比赛规则的全面认知，借助多媒体工具为学生播放足球教学视频（如世界杯锦标赛视频和奥运会足球比赛视频以及足球动漫等），从视觉角度增强学生参与足球运动的主观能动意识。另一方面，教师应该引导学生正确理解参与足球运动的重要意义，让学生明白足球训练能够增强自身的身体素质，培养崇高的体育观念和体育精神，传承中国“蹴鞠”文化，提高中国足球的国际地位。而且，教师应该在足球教学中融合奥运精神文化和世界杯理念，引导学生树立参加奥运会和足球世界杯大赛的远大理想，增强学生的体育精神，全面提高足球教学效果。

2.3 提升足球教学活力

教师应注意为足球教学注入鲜活的生命力，借助现代教学工具，让学生欣赏足球比赛视频，促使学生身临其境地感受足球运动的趣味，塑造学生的竞技意識和奥运精神。此外，教师应配合学校定期为学生组织“足球大赛”，引导学生积极参与足球竞技活动，在比赛中熟练掌握运动规则和专业技能，发扬自身的运动天赋，培养果断的思维和敏捷的反应能力。而且，教师还应该为学生颁发相应的荣誉证书和奖品，以此激发学生的运动兴趣，增强足球教学活力。另一方面，高职院校应该大力支持足球教学工作，加强学校与校外足球队和著名足球运动员的交流与合作，为学生建立远程足球教学网络平台，扩展学生学习足球的范围。

3 结语

综上所述，培养大学生参与足球的兴趣，提升足球教学效果，教师必须创新教学模式，弥补传统教学方法的缺陷，把握足球教学的整体性，让学生在愉悦的环境中练习足球；需要加强学生对足球运动及其比赛规则的全面认知，指导学生学习足球运动的基本定义和规则以及足球文化理念，引导学生树立参加奥运会和足球世界杯大赛的远大理想，促使学生正视足球训练；为足球教学注入鲜活的生命力，增强足球教学的趣味性。另外，学校应该大力支持足球教学工作，扩展学生学习足球的范围。

参考文献

[1] 张新吾.论高职院校足球教学中学生兴趣的培养和优化方案[J].辽宁体育科技，2013（23）.

[2] 罗东.浅谈高校足球教学中学生兴趣的激发[J].成功（教育），2016（6）：198.