幼儿园区间活动课程的开发与实践

谢海梅

摘要：幼儿园区间活动在幼儿教育中占有重要地位，能够极大提升幼儿的综合素质。本文分析了幼儿园区间活动的概念与现状，论述了幼儿园区间活动课程的组织原则，并提出了幼儿园区间活动课程开发与实践的具体策略。

关键词：幼儿园 区间活动课程 开发 实践

幼儿园区间活动的形式种类繁多，笔者分析了幼儿园区间活动的概念及现状，阐述了幼儿园区间课程的组织原则，最后介绍了幼儿园区间课程的开发与实践策略，为广大同仁提供借鉴。

一、幼儿园区间活动的概念及现状

1.幼儿园区间活动概念

区间活动在幼儿教育过程中发挥着重要作用，它为幼儿的发展创设了集探索性、教育性、兴趣性和自由性于一体的活动环境，以发展这一年龄段幼儿的创新思维和动手能力。

2.幼儿园区间活动现状

幼儿园区间活动在幼儿教学活动中得到了一定程度的发展，证明了其意义与价值，但在具体的实践中依然存在很多问题。如幼儿园区间活动的范围有限，导致在活动过程中出现幼儿拥堵和扎堆现象。

造成这种现象的原因主要有两个：第一，在开展幼儿园区间活动之前，教师没有统一规划和部署教学活动；第二，在开展幼儿园区间活动的过程中，教师没有进行有序地安排，并且没有给予幼儿有效的指导。

二、幼儿园区间活动课程的组织原则

1.科学性原则

首先，教师要从区间的选择入手，注重三维空间以及户外空间的开发与拓展，扩大幼儿园区间活动课程的活动范围；其次，教师要充分尊重幼儿的实际需要，在准确把握幼儿年龄特点的基础上设计活动方案。

2.秩序性原则

首先，在合理设置幼兒园区间活动区域场地时，教师要注重开放性。如在设置阅览区时，教师要考虑远离活动区；在设计美工课程时，教师要考虑靠近洗漱区；其次，在尊重幼儿活动自由，调动幼儿能动性的同时，教师应向幼儿讲述秩序的重要性。

三、幼儿园区间活动课程的开发与实践

1.加强交流和互动

在进行幼儿园区间活动的过程中，教师与幼儿间的交流和互动起着重要作用，所以教师应充分重视与幼儿之间的交流和互动，以及幼儿与幼儿之间的交流。因为幼儿间的交流比较自由，他们可以充分表达自己的意愿与思想，有利于培养幼儿的发散思维。

在安排幼儿园区间活动课程的过程中，教师应充分尊重幼儿在活动中的地位，采取鼓励的方式，加强幼儿之间的讨论，指导幼儿在活动中进行大胆地尝试。

2.设计游戏环节

设计游戏环节是开展幼儿园区间活动课程的前提，教师可以利用区域及区角，根据幼儿的兴趣爱好、特长和学习能力，设计区间活动课程，为幼儿提供一定的活动空间，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主探究能力，让幼儿以轻松愉快的心态进行游戏，并从中获取知识。

如在开展关于“花姿各异”的区间活动课程时，教师可以提前制作一个花廊，摆放常见的牡丹、玫瑰、百合和郁金香等花种，并据此成立一个包含包装部门和销售部门的活动体系，组织幼儿开展角色扮演活动。这样，幼儿既加深了对各类花的认识，又积累了一定的生活经验。

3.重视区间活动课程中空间的选择

在设置幼儿园区间活动课程时，教师应针对不同的区间活动特点，选择恰当的空间区域。如操作类课程需要大量的道具，教师可以选择比较宽敞的地方作为活动区域，给幼儿提供充足的活动空间；体育类活动和表演类活动同样需要大量的空间，教师可以考虑在走廊上设置活动区域。

四、结束语

幼儿园区域活动课程的开发与实践，需要教师和幼儿的共同努力，采取行之有效的教育方式，以培育出更多的阳光幼儿。为此，教师应充分发挥幼儿园区间活动课程的优势，践行科学性和秩序性的原则，加强教师与幼儿之间的交流，创设有意义的游戏活动，为幼儿成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]林秀娟.幼儿园主题探究活动课程的探索与实践——幼儿园主题探究活动课程实验研究课题总结报告[J].厦门城市职业学院学报，2007，（2）.

[2]权利锋.行之有效的亲子教育活动——《农村幼儿园亲子教育活动开发的实践研究》课题活动纪实[J].教育教学论坛，2013，（39）.

（作者单位：云南省曲靖市第一幼儿园）