“开放语文”让我们走向明天

蒋红军

“开放语文”的根，“开放语文”的落脚点，就是人。

一帮有梦想的语文人

夜幕降临，校园一片沉寂。语文工作室的灯还亮着。

“我们不要你上‘成功的课！”忽然，一个声音打破了寂静。我急忙走进去，原来是语文团队正在进行研讨活动。上午，一位刚调入我校的青年教师执教了一节课。在课后的诊断中，大家认为他的课过于求全，什么都要教，没有突出教学重点。而他则辩解，自己追求“完美”，想上一节“成功”的课。他的师父不由得上火了。

我走进去，听了一会儿，逐渐了解了情况。原来，他那个所谓的“成功”的课，是完全针对课文内容的，是一问一答的课堂。这样的课堂，他最习惯，也最顺手。

但是，这样的教研课有什么意义呢？

如今，我校的语文课已不再是纠结于学生早已看懂的课文内容，而是聚焦于语言文字运用。课堂早已不是华而不实的一问一答，而是要设计整合的语文学习活动。评价一节课，每一个实小的语文老师心里都有一把尺子。

但是，理念决不能只停留在头脑里。我们往往会发现，一接触到具体的课例，如果设计了一个开放的语言实践活动，年轻教师往往就会说：“这个设计空间太大，我操作不了啊！”

是啊，活动设计空间大了，教师可以“控制”的东西就少了，课堂上也许会出现这样那样的“意外”，那么，课也许不那么“完美”，不那么“成功”了。但是，平时的内部教研课都不愿尝试，都不敢放开手脚，那什么时候才能迈出第一步呢？把纠结内容的一问一答教学法再重复一百次，不是在错误的道路上越走越远吗？

我也发表了自己的意见：“一节课，不是看你多流畅、多‘完美的，数学课要看你是不是发展了思维，语文课要看你是不是聚焦了语言。要抓住规律来进行教学，要把握学科的本质。什么是真正成功的课，看来我们今天要重新思考一下这个标准了。”

最后，我们聚焦到语文课堂的三个集中问题：

1.没有准确的核心的教学目标。课堂什么都教，却不知道主要教什么。眉毛胡子一把抓，却什么也抓不住。

2.没有整合的语言训练。单打一的训练较多，方法单调，效果单一。真正的语言训练是表达和理解融会的，在理解基础上学习表达，在表达过程中深化理解。真正的训练也是工具性与人文性相统一的，是在练语言，也是在感悟思想。

3.没有把问题转化为学习活动。课堂上要避免问答式的结论教学，应落实活动式的过程教学。

月色如水，我们的研讨还在继续……

一群有思想的孩子

在学校教科研活动上，张学伟老师执教了《最大的麦穗》一课。课文写的是苏格拉底“麦地课堂”的故事。这是一篇典型的“小故事，大道理”的课文。课堂的重头戏是让学生联系生活实际来深化主题——人生須把握机遇，莫错失良机。

张老师先举了个例子，示范引路。

“先讲一个著名的人物——马云。十几年前，马云开始互联网创业的时候，他急需资金。他动员很多中国企业家来投资，每个人只需50万元就可以获得巨大的收益。但是，没有一个人相信他，都当他是个笑话。1999年，马云找到日本的孙正义，经过经典的6分钟会谈之后，孙正义决定投资3000万美金给马云，马云最终接受了2000万美金。十几年之后，孙正义已经从马云的阿里巴巴获得了500多亿美金的收益。”

学生们听得入了神。

张老师开始显摆自己：“再说说我自己吧。20多年前，我在洛阳一所农村小学教书。有一次，校长逼着我上一节展示课。那是我第一次当众上课啊，是校长硬逼着我上的。谁知道，那天有个重要的专家来听课，她一下子看中了我的课。后来，她推荐我参加市里的比赛，一不小心，哎——拿了个第一名！”

学生被张老师夸张的语气逗乐了。

“后来，我又有机会参加省里的比赛。一不小心，哎——又拿了个第一名！再后来，又参加全国的比赛，一不小心——”

“哎——又拿了个第一名！”学生们急忙接口，笑成一团了。

“没有啊，拿了一等奖！一等奖不分先后哟！”他“一本正经”地纠正。

开始进入正题了，张老师启发学生：“老师讲的两个事例，你们觉得有什么不同？”

“一个是正面的，抓住机遇的，就是你自己的例子。一个是反面的，那些中国企业家没有抓住那个最好的机遇……”

“一个是您，我们身边的人。另一个是名人，大人物。”

学生们的眼睛真厉害。

随后，学生们也开始了对身边的人和名人的关于把握机会的正反两面的例子的精彩阐述……

最后几分钟了，张老师决定把最后一次发言的机会给班里一个从不发言的小女生赵文娟。可没想到的是，任凭他怎样“威逼利诱”，甚至拉她手请她，她都死活不肯上台讲话。场面一下子僵住了。老师们乐了——大家就喜欢看这样尴尬的场面，看看名师怎么办。

“老师，我来。”课代表石涵主动出来“解围”——

“……我想讲刚才上课的事。张老师请赵文娟来讲话，这是个很好的锻炼机会。可是她怎么也不愿意上来讲，丧失了一次重要的机会，错失良机……”

谁也没想到，她讲的就是刚才的尴尬场面。

“……后来，中央电视台……”后面，她开始“信口开河”地“编故事”了，“中央电视台来选主持人，要选上课发言好的同学，赵文娟错过了最好的机遇……”

全场哄堂大笑，掌声四起。为这个机智女孩的课堂“现挂”（相声术语，指没有预设的随机应变的段子）喝彩。

我注意到，赵文娟也悄悄地笑了。也许，下次她就敢上台当众讲话了呢。

下课后，我专门过去摸摸石涵的头，紧握一下她的小手。今天，她为张老师解了围。

我的心情久久难以平静：这么聪慧、机敏的孩子，让我怎么来感谢你。

一个有明天的学校

从教20多年，走过好几个学校。我一直在思考：一所学校，应该有一个什么样的名字？

有一种学校叫温暖。一位有情怀的校长，一群心怀爱意的老师，一群与人为善的孩子，他们相互鼓励，相互搀扶，共同前行。这样的学校，每一天，每个人都期盼着上学……

有一种学校叫昂扬。一位有志向的校长，一群意气风发的老师，一群朝气蓬勃的孩子，他们相互携手，奔跑在未来的路上，仿佛永不疲倦……

有一种学校叫淡然。一位有信念的校长，一群心态平和的老师，一群安静纯真的孩子，他们相互关注，每天默默地把微笑送给别人……

我们的学校叫开放。在开放的心态下，美丽的学生遇见美丽的语文，美丽的教师拥抱美好的明天。“开放语文”的花才刚刚开放，愿有一天，它的芬芳会持久地流淌在每个人的心里。

（作者单位：江苏丹阳市实验小学）

责任编辑 杨壮琴