换位沟通用其所长

陈捷

350005 福州市群众路小学

何为特殊生？特殊生指的是和一般学生的行为有明显区别的学生，其表现为行为有瑕疵，引起大部分人群厌恶。“特殊生”不等同于差生，是需要教师加以特殊照顾和帮助的对象。做到心中有特殊，眼中无特殊，肯定特殊生的点滴成绩，营造良好的舆论环境，形成群体合力，以賞识促进他们的健康成长。

担任多年小学高年级的班主任的我，接触的都是即将进入叛逆期的孩子。学生成为“特殊生”都有一定的原因，因此我们首先要及时家访了解情况，从学生本人的基础知识、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为特殊生的原因，做好这些特殊孩子的心理疏导，也是班主任日常工作的核心部分。

出于对学生负责的目的，我们通常会努力去转化这些“特殊生”，但由于时间、精力以及方法的关系，有时可能达不到明显的效果。下面以我在工作中遇到的一个比较成功的转化特殊生为例子，谈谈特殊生转化的几点基本办法。

六年前，我新接一个班，家庭环境大多都不错。还记得班里那个性情古怪的男孩，名叫若迪。他文笔细腻、字体娟秀，白皙的脸上架着一副眼镜。谁也不会想到，这样一个男孩会成为老师和同学眼中的怪物。每到课间，他就像难民一样带着自己的文具盒逃离教室，到别的班级门口寻找自己熟悉的身影，或是躲到某个人少的角落看课外书。他的行为引起了很多人的注意。我尝试与他谈心，询问他在班级有哪些好友，询问他喜欢阅读哪些书籍，带文具盒到处跑的原因是什么？他起初不信任我，后来我经过调查发现，他的文具经常在班里丢失。一次我在班里说了这个现象，并要求班委们对若迪的座位严加盯防，效果好了一些。

几个星期后，若迪来到我的办公室，他一脸沮丧，递给我一张纸条，上面写：“陈老师，我知道你很关心我，也很想帮助我，希望你不要在班上单独提我的名字，同学都会取笑我的。”我突然意识到，其实所谓的“特殊照顾”反而让他脆弱的心更加难熬。他变得更加不和群，行为也更加古怪。爱说“火星语”，模仿港台腔，公然挖鼻屎，很夸张地坐在地上……引来同学的指责和嘲笑，被公认为“变态”。我尝试与她母亲联系，希望了解他的成长经历。若迪成长在温馨的知识分子家庭，从小性格内向，十分害羞。在家里，母亲对他细心呵护，宠爱有加。根据他母亲的说法，若迪从小喜欢和女同学一起玩耍，这就造成了他经常模仿女生的言语和行为。久而久之，很多同学就嘲笑他是“娘娘腔”，男生们都渐渐疏远了他，视他为异类。后来，一些女生开始欺负他，在他的衣服和手背上涂鸦，若迪也不反抗。慢慢的，若迪成了班里的“软柿子”，谁都可以捏。

我想起一代名师霍愗征对待特殊生的三个法宝：用其所长、助其困、励其志。要想从改变这样一个男孩，应该让他树立起“男子汉”形象，最好的办法就是和男同学多交往。这次，我不再大张旗鼓，而是暗地里帮他牵线搭桥，让他和一个相对文静的男生同桌，当然这件事是经过这个男生同意的。之后我又让若迪和班级里的“大哥”一起负责收作业，两个人渐渐走近了许多。若迪被其他男生欺负，这个“大哥”就会“挺身而出”帮他解围。若迪缺乏自信心，我常常在班里念他的作文，把他的才华向全班同学展示，让大家欣赏他的文笔。渐渐的，和他交朋友的人多了起来，若迪的脸上也多了很久不见得笑容。他开始关心自己的成绩，变得上进好学，六年级期末时，数学得了满分，语文和英语名列班级前茅。

若迪的例子给了我更大的启示，没有无可救药的学生。一代名师霍愗征的教育艺术告诉我，做一个好老师就要爱学生，和学生平等对话，设身处地站在学生的立场为他着想，用其所长，助其获得成功体验。以下是我的转化特殊生过程总结出的几种方法：

（1）做到心中常有而眼中无特殊生。我们要在生活上学习上给予特殊孩子充分肯定和尊重。例如我班有一位轻微自闭症学生，行为有时怪异，对待他，我表面上与其他同学要求一样，私下里对待他表现出更多的热情和厚爱。既不让他感到自己与同学不同，又让其他同学感到这位同学是与他们一样的，只是一个永远长不大的小弟弟。

（2）肯定特殊生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的特殊生在各方面表现都很差，如上文提到的若迪就是一个例子，他只是行为上有点男生女相，遭来嘲笑，自卑感很强。教师在做转化工作的过程中，通过观察，发现他文笔好，及时对他的闪光点加以鼓励、肯定，使他的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

（3）老师还要善于在学生中间，连起友谊的纽带。劝说班级的小干部学生伸出热情的手；同时，引导特殊的学生主动地向先进的学生学习。在班级中逐步形成一种良好的风气，取长补短，共同进步。营造了这样一种良好的舆论环境，就能更好地发挥班级的整体功能。

（4）与“特殊生”的家庭保持密切联系，通过家访及时把学生在校的动态反馈给家长，并对家长的难处给以充分理解，争取家长的支持。这样双管齐下，不但可以促进“特殊生”的转化，而且可以巩固“特殊生”转化的成果。

特殊生是每个班级的小群体，对待特殊的学生，班主任应用博大的爱心、欣赏的眼光、足够的耐心给予他们心灵上的支撑、精神上的鼓励以及方法上的指导。让我们的教育如瞬间的源泉，给这如饥似渴的孩子浇灌出属于他的春天吧！