教师，请从“经验”走向“研究”

李莉荣

830000 新疆实验中学

北京师范大学丁道勇老师在他的《唤起教师的理论兴趣》中说：“成熟教师的主要特征之一，是有能力对自己的课堂实践进行批判性反思，并能与他人沟通反思的成果。”在现实中，教师往往把教学与“做研究”割裂开来，其实，教学研究应该是教师生活的一部分。教师为什么要做研究？教师应该研究什么？教师研究中存在的问题与困惑是什么？本文就带着这些问题，谈谈自己粗浅的认识。

一、教师为什么要做研究

1.“教而不研则浅，研而不教则空”

教学与研究如同鸟之双翼，车之两轮。两者相辅相成又相互促进。一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但必定难以成为学者型、专家型的教师。有的教师认为，自己整天埋头备课、上课，根本没有时间与精力从事研究。实际上，只要我们有进行教学研究的意识，就可以让研究贯穿于我们的教学过程之中，这样不仅有助于提高教学的效率，也可加速自身的专业化成长。

2.教师进行研究有利于自我反思

教学活动不是单边活动，它必须与学生进行互动交流。只有在多边活动中，在师生、生生互动之中，才能够碰撞出更多的思想火花。一个致力于研究的教师，一定是一个善于总结反思的教师。我们都有这样的经历，一节你预设好的课，课堂效果并没有如期达到，你在为课堂遗憾的同时，却又生发出许多思考。一节课学生精彩的发言、大胆而有价值的质疑、发人深思的话语都可能激活你的思考。而这些智慧小火花，在一个善于反思与总结的老师那里，就变成了“经验”，可以给今后课堂提供更多的借鉴。

3.教师进行研究可优化教学，促进教学提高

教师不仅需要知道传授什么知识，更需要知道该如何传授知识，针对不同的学生应采取不同的教学策略；教师不仅要从事教学，更要懂得研究、参与研究、并以不断获取理想的研究成果来改善自己的教学行为，实现教学过程的最优化。从这个意义上看，教师从事研究既是教育改革和发展的需要，也是教师专业化的基本要求和发展前提。

4.教师进行研究促进教师专业化成长

《中华人民共和国职业分类大典》，第一次将我国职业归并为八大类。人民教师被划分为“专业技术人员”。教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育工作者的专业成长过程。教师要走专业化道路，教学研究自然不可避免。很难想象一个只闷头教书，不潜心钻研的教师，会是一个“专业化技术人员”。他或许有经验，但是他的经验更多的是“习得”，没有理论的支撑，没有背后的思考，是肤浅的，也是无法推广的。

二、教师应该研究什么

1.教师应该对教材、《课标》、《考试说明》深入彻底地研究

在实际工作中，许多老师，都只是“研究”教材。拿着教学参考书，利用网络，借鉴好的教学设计、课堂实录等等。真正研究《课标》《考纲》的老师并不多，深入研究的更是寥寥无几。实际上，《课标》也好，《考试说明》也罢，它是纲领性的，是很有指导性的。如果教师能在认真推敲琢磨之后，用它来设计你的教学，就会更加有针对性，通常可以达到事半功倍的效果。

2.教师应该研究学情

学生所处年龄阶段、性格特点、学习情况、家庭情况，情绪变化、学习方法、学习动机，以及学生如何学习更加有效、如何增加学生的自我效能感等等，都是值得我们研究的。如果一个老师不去研究学生，如同一个厨师不研究菜谱，一个军事家不研究兵法，是做不好他的本职工作的。

3.教师应该研究课堂、教学方法

教師的舞台就是三尺讲台，然而这又是一片无比宽广的天地。我们的课堂呈现什么样的状态，我们能传递给学生什么，我们会不会影响、甚至改变一个孩子的人生，都在这一方天地之间。作为教师，我们应该在我们的课堂上多下功夫，将我们的课堂还给学生，让我们的学生能在宽松、自由、平等的环境中生长。在具体的教学中，教师应该尝试对多种教学方法、多种教学手段、多种教育方式进行研究，这样会更加有利于学生的发展。

4.教师应该研究自己

“师者，所以传道、授业、解惑者也。”教师作为专业技术人才，对自己的定位十分重要。你要明确自己的长处与短板，然后扬长避短，多练习，勤学习，发掘你的长处，有利于你的专业发展。记得我刚当老师的那几年，特别害怕讲作文，不知道该如何讲，在我的印象之中，就没有系统地上过作文课，更谈不上什么有效地指导了，学生的作文水平也就可想而知了。后来，进行了自我反思，下定决定改变，我认真听老教师的作文课，买了作文指导书来学习，静下心来梳理作文教学思路，并不断在尝试中修改。渐渐地，我不再怕讲作文了，作文课也很受学生期待，加上适当的训练，学生的写作水平在原有基础上有所提高。

三、教师在研究中存在的问题与解决对策

1.一线教师最缺时间

我们的时间常常被备课、上课、批改作业、管理班级、家校联系、学校其他事务所占满。每一天都精疲力竭，如果刚好带毕业班，那更是全心全时投入，劳心劳力，几乎没有了休息时间。做“研究”需要时间，但“时间就像海绵里的水，要挤总是有的”，它对每一个人都是公平的，唯一的办法就是有效利用时间，尤其是利用那些碎片化的时间。在生活中，要随时随地做一个有心之人，将自己的想法、与学生的碰撞记录下来，并且能够坚持写教学反思，有较充裕的时间时再进行整理。

2.一线教师缺方法

做“研究”需要方法。而我们老师更多的只有教学的经验方法，做“研究”那就是门外汉。为此，我们应该加强理论学习，多读一些理论专著，提高自己的理论修养。最关键的一点，你要对自己深信不疑，你要相信你的“研究”能够服务更多的人。

总而言之，一个教师要树立从“经验”走向“研究”的自觉意识，更要有冲破的勇气与坚持的毅力。让我们努力成为一个较高层次的教育实践者，在布满荆棘的教育的丛林中穿行。