激趣“三部曲”轻松来盥洗

胡孝夏

摘 要：幼儿园的盥洗活动是幼儿一日生活的重要内容。养成和习得良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线，但是大多数幼儿却没有养成良好的盥洗习惯，总会发现幼儿在洗手时出现玩水、马虎潦草，饭后不自觉漱口等现象。因此，主要根据小班幼儿年龄特点，通过激趣三部法——图标巧暗示、游戏巧帮助、儿歌巧结合来帮助幼儿从小养成良好的盥洗卫生习惯。

关键词：小班；盥洗；趣味

养成和习得良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线。盥洗活动看似简单，但是在现实生活中，大多数幼儿却没有养成良好的盥洗习惯，也不知道如何科学正确地盥洗。自2005年起，世界卫生组织就将每年的10月15日定为“世界洗手日”。世界卫生组织曾指出：“每年有1800万儿童死亡，其中90%是5岁以下的幼童。若养成漱口、洗手的良好习惯，至少可以拯救一半数目的儿童。”《指南》中也明确指出小班阶段就要引导幼儿养成良好的生活习惯和个人卫生习惯。可见，养成良好的盥洗习惯对幼儿的生活、成长有着不容忽视的重要性。

一、激趣第一部——图标巧暗示

小班幼儿感知逐渐完善，对生动形象、色彩鲜艳的直观图形更容易感兴趣。所以我们首先要在班级环境中为幼儿创造适宜、生动、直观的图示，让幼儿在环境的熏陶下，耳濡目染地培养良好习惯。

1.符号式图标，简单暗示

符号式图标是指利用圆点、爱心或脚印等简单的符号作为暗示图标，张贴在相应的位置，以督促提醒幼儿按标记行动。例如，我们在洗手池前张贴一排排整齐的脚印符号，当幼儿好奇地看到这些整齐的脚印后，都会不自觉地对号踩上去，这样他们就很自然地在对新事物好奇、尝试的情况下养成了排队洗手的好习惯。

2.流程式图标，连续提示

流程式图标是根据生活活动内容而设计的体现一定操作过程的连续性小图标，提示幼儿进行盥洗活动的步骤。例如，在盥洗室的洗手槽墙上，有我班幼儿最喜欢的小兔子“六步洗手法”的流程图，引导幼儿比一比会洗手的小兔子会更喜欢谁；又如，在幼儿的桌面上，我们设计了“饭后我会做”的流程图：整理桌面→洗手→漱口→擦嘴，暗示了幼儿餐后卫生习惯，保证幼儿在每次餐后都要漱口、洗手。

二、激趣第二部——游戏巧帮助

列斯加夫特有一句名言：“我们应该利用游戏，教会儿童掌握自己动作的本领。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的任何活动都离不开游戏，幼儿的盥洗活动也不例外。将趣味、生动又有实际意义的游戏渗入幼儿盥洗活动中去，我们会收到事半功倍的效果。

1.實验游戏，引出大发现

没有得到正确的引导，小班幼儿就不能真正懂得漱口有清洁口腔的作用，对漱口活动就没有产生积极的情感体验。为此，我们采用了漱口水实验的方法，通过亲身观察帮助幼儿懂得为什么要漱口。

例如，一次班中几名调皮的孩子，为了能在午餐后第一个拿到自己喜欢的积木，就匆匆地擦一下嘴巴了事，其他幼儿看到了也为了贪玩而省去漱口活动。于是，下午我在每一组桌面放了一个盛有小半盆清水的塑料盆，先让幼儿看到小盆中的水现在是干净的。然后组织幼儿用完点心后，将漱口水吐在小盆中，再请幼儿自己观察小盆里的水有什么变化，继而引发幼儿讨论我们为什么要漱口，不漱口的嘴巴里是怎样的。

通过这样切身的观察、体验以及相互讨论，让幼儿真正懂得漱口的作用和重要性，让其自觉培养餐后漱口的好习惯。

2.泡泡游戏，玩出好习惯

幼儿洗手往往洗得不彻底、不干净。有的幼儿经常会忘记打肥皂；有的幼儿搓洗不仔细，导致二次污染；还有的幼儿手上的泡泡冲洗不干净。那么针对搓洗不仔细、冲洗不干净的现象，我们根据小班幼儿的特点设计了有趣的游戏。例如，针对幼儿喜欢玩肥皂的现象，我在区角活动中创设了玩水区，投放了形状、颜色及香味不同的肥皂，并向幼儿示范了打肥皂的正确方法，引导幼儿在玩肥皂、搓泡泡的过程中懂得肥皂能杀死手上的细菌；幼儿冲洗泡泡时，引导幼儿观察到自己手上没有白白的肥皂泡了，搓起来也没有滑滑的感觉了才表示手上的肥皂泡冲干净了，不然把肥皂泡吃到肚子里也是会生病的。当看到玩水区的小伙伴玩肥皂泡玩得这么不亦乐乎时，其他区域的幼儿也会被吸引过来，要求下次的区域活动也要到玩水区玩泡泡。这样一来，不仅满足了幼儿对玩肥皂泡的兴趣，还让他们习得了如何打肥皂、搓泡泡、冲洗泡泡的洗手经验。

三、激趣第三部——儿歌巧结合

儿歌学习是小班幼儿较喜欢的活动之一，它形式短小、内容单一浅显、结构简单、韵律朗朗上口，便于幼儿接受。给各个盥洗活动配上简单易懂的儿歌，更有利于幼儿对这些习惯经验的有效掌握。如在引导幼儿正确开、关水龙头中，我自编了有趣的儿歌：“轻轻打开水龙头，哗啦哗啦水儿流，我用线儿拴住你，节约用水记心头。”边念儿歌边尝试开关水龙头，不仅让幼儿轻松有趣地学到了盥洗技能，也激发了幼儿用语言改善生活习惯的欲望和能力。

在组织小班幼儿一日生活中，我们通过激趣的这三部曲，帮助幼儿养成了良好的洗手方法，了解为什么要洗手，什么时候要打肥皂洗手。在教师实施的各种途径和方法下，幼儿养成了良好的盥洗习惯。

参考文献：

唐春梅.浅谈幼儿良好生活习惯的养成[J].中国教育学刊，2011（1）.