如何构建初中历史学科高效课堂

刘玉芳

摘要：初中历史是初中教学当中非常重要的一门课程，打造优质的高效课堂，有效的激发学生对历史学习的兴趣，提高历史的教学效率是在新课改背景下每一位历史教师都应该思考的问题。课堂教学是学校教育的基本途径和方式，是全面推进素质教育的关键。教学实践中要冲破社会功利性选择、教材自身缺陷和传统教学法的负面影响，充分发挥教师和学生在教学中的主体作用。

关键词：初中历史；高效课堂；打造研究

课堂是学生学习知识的重要场所，良好的课堂气氛，有效的课堂教学效率，对于提升学生的学习积极性有很大的作用，因此构建品质课堂十分重要。打造初中历史品质课堂不仅是教师认真贯彻践行新课程理念的表现，也是为了让学生在历史的学习当中能够获得更加全面的发展。为了有效的打造初中历史品质课堂，教师可以从以下方面着手。

一、课堂教学气氛的概念

课堂一直是学生成长与发展的主阵地，是社会文明承传的舞台。为了发挥课堂的导向、激励、陶冶、益智等正向功能，我们应关注课堂，构建一个促进学生健康成长的环境，营造良好的课堂氛围。课堂教学气氛，主要指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。它是在课堂教学情境的作用下，在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态，其中包括了师生的心境、精神体验和情绪波动，以及师生彼此间的关系，它反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。课堂教学气氛有两种类型： 一种是支持型气氛； 一种是防卫型气氛。前者是积极健康的教学气氛，后者是消极的。积极的良好的课堂教学气氛对学生的智力活动影响很大，可以促进他们的智力活动，民主、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动的思考问题； 有利于师生间的情感交流和信息交流，有利于教师及时掌握学生的学习情况，得到教学反馈信息，从而根据具体的教学情境不断调整教学内容和教学策略，取得理想的教学效果。相反，消极的课堂气氛，课堂沉闷而缺乏生机和活力，师生之间缺乏平等的对话与交流，学生态度被动消极，求知欲和学习兴趣泯灭，将严重影响教学效果。

二、改变传统教学模式，让学生成为课堂的主体

在传统的初中历史教学过程中，很多的教师都习惯性的采用“灌输式”、“填鸭式”等教学方法对学生进行历史知识的教授，随着时代的发展这种教学模式已无法有效满足学生对学习的需求，因此教师在历史课堂中应该改变这种传统的教学方法，将学习的主动权交给学生，使得学生成为历史课堂的主体，让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性對历史知识进行思索和探究。

例如在学习《青铜冶炼技术与甲骨文》这一节的内容时，教师就可以改变原来一开始就直接给学生开门见山讲解的方法，留出一定的时间给学生预习，使得学生对文中的主要内容有一个大概的了解，这样教师在教学的时候就更具有效率。教师还可以在课堂上多和学生互动，使得学生能充分发挥自己的主观能动性，调动学生的积极性，比如教师可以问“在这一课中我们了解到的世界上现存最大的青铜器叫什么，它是哪个朝代的？”这样学生就会积极地进行抢答，充分的发挥学生的主动性，不仅能让学生对这一节学习的历史知识留下深刻的印象，还能让学生充分发挥自己的大脑思维，启发学生在历史的学习中独立的思考，让学生养成自主学习的好习惯。

三、开展多元化教学模式，让课堂教学氛围更有趣

在《新课程标准》实施以后，各种先进的教学模式如雨后春笋般不断的涌现了出来，在初中历史的教学过程中，教师应该紧跟时代发展的潮流，将各种先进的教学模式积极引入初中的历史课堂，开展多元化的教学活动，让历史课堂更加的具有学习的氛围，更加的充满趣味性，吸引学生投入到历史课堂的学习之中。

例如在学习《法国大革命》的内容时，教师可以利用多媒体给学生播放一些当时那个时代发展的一些真实历史事件，使得学生能够更直观、生动的了解历史内容，也可以给学生补充一些历史书中没有提到的法国大革命期间的历史事件，扩充学生的视野，还可以展开小组合作的方式，让学生运用自己所了解的知识对这一课题进行探讨，通过相互交流沟通获取更多的知识信息。当然还有情境教学、角色扮演、故事讲说等多种教学模式，教师都可以将其运用到初中历史的教学课堂之中，让历史课堂不是一成不变，而是丰富多彩、富有趣味性的，使得学生在历史课堂中不仅有效的学到了知识，也能获得身心的愉悦。

四、激发学生对历史学习的兴趣，提高学生课堂参与度

俗话说“兴趣是最好的老师”，打造品质课堂当然必须得注重学生的兴趣，只有抓住了学生的兴趣点，才能让学生有效的投入到课堂的学习之中。在初中的历史课堂教学中，可能某些知识点使学生非常感兴趣的，那么他就会将注意力集中在课堂上，而碰到了学生不感兴趣的历史内容，可能学生的思想就跑到了课堂外，因此打造品质课堂就要求教师充分激发学生的学习兴趣，有效的抓住学生的兴趣点，让学生能集中注意力投入到历史课堂中。

例如在学习《伟大的历史转折》的内容时，可能有些学生对中国的古代史比较感兴趣，而不喜欢近代史的学习，那么教师就可以寻找学生感兴趣的点为突破口来带动学生学习的积极性，比如很多学生都对历史故事感兴趣，那么教师在讲述这节课的内容时就可以将其编成一个故事进行讲解，以时间为展开轴，讲述毛泽东同志到邓小平同志之间发生的一些事件，这样就可以将学生的注意力有效的集中在课堂中，提升课堂的教学效率。采用用故事讲述的方式进行历史教学是每一位学生都非常喜爱的，这种教学方式不仅满足了学生的心理需求，可以有效激发学生对历史学习的兴趣，让学生积极参与到历史课堂的学习中，而且能让零散的知识通过故事性的讲解更加的富有条理性，让学生在记忆、理解的历史知识的时候更加的方便简单。

总之，在教育越来越受重视的今天，打造优质的历史品质课堂对于初中历史教学来说是非常重要的，它不仅是顺应教育改革创新的表现，还可以让历史课堂更加富有乐趣，使得学生在历史教学中得到综合全面的发展，有效推动历史课堂教学的进步。

参考文献：

[1]黄娟.浅谈初中历史教学中对学生主体性的培养[J].新课程（中）.2016（09）

[2]哈斯木仁.探讨新课程背景下提高初中历史教学质量的方法[J].新课程（中）.2016（09）endprint