小学六年级数学复习的有效性小研究

赵兰

毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。它对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能提高知识的掌握水平进一步发展能力有着非常重要的意义。在毕业总复习中要注重培养学生自主学习的能力和习惯，以人为本。面向全体因材施教分层复习促进全面提高，让不同的人在数学上得到不同的发展。

一、存在于复习当中的问题

小学毕业班所上的数学复习课程对教师能力具有考验的作用，需要教师必须在短时间之内让学生接受大量的知识，可是又不能让学生产生枯燥的感觉。但实际上，我比较茫然，我总结发现存在以下原因：

1.对复习的进度以及内容没有做好规划。不能对复习的进度与内容进行合理规划，且复习也没有针对性，不能清楚地掌握教学重点以及考试内容，因此，对任何一个知识都细细地讲解，而到了最后发现时间不够了，所以，就匆匆收场，很容易漏下很多重点的知识内容。

2.沒有先进的课堂设计模式。依旧应用传统的教学模式进行小学毕业班的数学复习课，并且学生对这种模式也已经习惯了，完全体会不到此种复习课与平日里所上的课有什么差别存在，因此，在复习课上很难集中注意力，到了课下更不愿意主动地去学习这些东西了。

3.学生间存在着较大的水平差异。小学生在知识水平以及学习能力方面都有一定的差异存在，教师又不能照顾到所有的学生，这样学习非常好的学生就会感觉到课上老师讲解的知识索然无味，而那些学习较差的学生则会感觉到老师所教授的知识比天书还难。

4.零散的数学知识以及单一的教学方法。现在一些小学毕业班教师在进行数学复习的时候，通常都应用做试卷，然后讲试卷，或者是做习题，之后再讲习题的方法来复习数学知识，主要的目的就是想利用做习题这种方式，来掌握学生还有哪方面存在不足，进而有针对性地进行训练。此种方法具有一定的复习效果，可是这种题海战术也有缺陷存在，就是学生学习的知识较为零散，不具备系统的学习过程，这样在复习的时候会因为知识点的零散使学生在复习数学知识的时候缺少整体性，经常会针对一个知识点做一遍又一遍的习题，而还有很多的知识点却从来都没有做过，这样就会对复习效果造成一定的影响。

二、提升数学复习有效性的方法

我发现孩子们到了六年级以后都能了解到自己的小学生活即将结束，且在升级考试之中所取得的成绩会决定自己升入哪所初中，因此他们从内心深处对这一阶段加强重视，进而对此时期的学习加强了关注。可是学生与学生是不同的，他们之间存在着相应的差异，存在的这些差异会对教学效果产生严重的影响，结合自己所做几方面提出了提升教学有效性的方法。

1.对复习目标加以明确。在开展数学复习教学的时候，一定要对学生所具有的认知特点加以考虑。复习主要就是梳理已经学习过的知识，在梳理当中找出一些不足之处或者是漏洞之处，然后进行相应的弥补和改进。因此，复习小学数学的实际要求就是提高已掌握知识的扎实性，弥补不足的地方。小学阶段学生正在进行心理运算转型，教师所提出来的要求一定要恰当，如果要求非常的低，学生将会毫无所获，假如要求过高，学生就会受到相应的打击，进而失去信心。

2.保持活跃的课堂气氛提高复习有效性。新课改之后，对师生间的互动提出了更高的要求，假如可以对这一点进行良好的把握，就一定会提高课堂的教学效率。想要让学生一直处于注意力集中的状态，我们一定要想办法让学生主动地进行课堂学习，使课堂气氛活跃起来。复习量加大之后下午的课将会是一个挑战，这时候保持课堂活跃的气氛显得尤为重要。

3建立合作的学习团队，分小组进行收集、归纳和整理。我在数学复习教学中，把学生划分成众多小组，让各个小组收集、归纳和整理相同类型的题，整理成册，这样学生在整理的过程中对所学的知识有一个整体的把握，进而在以后的学习中做到举一反三，触类旁通。

4.复习方式进行优化。课堂时间非常的有限，我就将整理的任务布置到课后，这时候我就发现每一个小组都不同程度的存在什么任务都不做的学生，这时候我适时的找这些孩子谈话，并且建立鼓励加监督的制度，譬如：让小组定期向自己汇报本小组所出现的问题，对做的比较好的小组进行奖励，将本小组整理的东西进行全班展示等，对此种方式进行有效应用可以让学生在一个良性循环中进行复习。endprint