初中英语阅读教学的反思与探新

李明明

摘要：基于我国的初中英语阅读教学效率普遍偏低，我们此次从阅读的词汇教学、文化背景以及课外阅读等多个方面对我国初中英语阅读教学效率偏低这一问题进行系统性的分析和探讨，并提出了几点增强学生学习兴趣以及提高教师阅读教学水平的相关策略，希望可以对我国的初中英语阅读教学有效性提供一定的帮助。

关键词：初中英语；英语阅读；反思；探新

前言

我国颁布的新鹅口疮标准中对初中英语阅读教学进行了准确的分级处理，要求在初中这一阶段，我们的英语教师要不断培养学生对英语知识的综合运用能力，并要求学生的英语词汇量要达到万词以上，由这一点我们可以看出，阅读教学在我国初中英语教学中所占的比重是非常大的，但是我们从实际的英语阅读教学现状来看，我们的英语教学受传统的应试教学影响颇深，使得初中英语阅读教学的整体效率出现了偏离的现象，这一现象的出现不仅会影响学生对英语教学的兴趣。而且也让我们的英语教师倍感压力。以此提高英语教师的阅读教学水平也就成为当前英语阅读教学中首要解决的问题。

1.初中英语阅读教学效率低下的主要原因分析

1.1缺乏课堂互动环节

由于阅读本身就属于学生的个性化行为，是学生自身需要完成的，所以不应该让教师的分析来代替学生的阅读理解，要让学生积极主动的参与到英语阅读当中，不断提升学生对阅读内容的理解和感悟。

1.2词汇教学生硬

词汇教学是阅读教学的基础，词汇掌握的越多，那么理解文章的程度就会越深，可以说词汇是理解文章的基础，词汇是以语篇为依托的，根据语篇来产生特定的语境含义，很多时候一个词汇的理解出现偏差就会影响到整个段落或者是整篇文章的理解出现偏离，在传统的英语教学中，我们的英语教师主要是根据课后的词汇表来进行教学活动。我们的英语教师会先让学生对词汇的含义掌握熟练，现如今使用最频繁的方法就是学生背诵词汇，这样的一种教学方法虽然是可以让学生记住大量的词汇，但是当让学生运用所学词汇进行造句的话，学生往往不知道如何运用，使得学生对整篇的阅读在理解上出现了问题。从而影响英语阅读的整体效率。

1.3缺乏对课外阅读的重视

在我国的英语阅读教学中，我们的英语教师要合理运用英语教材，除此之外还要多准备一些英语阅读资料来让学生进行选择，在选择英语阅读资料的时候，还要根据学生对英语知识的掌握情况来有针对性的挑选。但是在实际的教学中我们发现很多的英语教师都会将工作的重心偏向于对教材单元内阅读文章的教学，而对前提阅读材料的教学则是比较忽视的。很多的英语教师为了应付英语考试，而将英语阅读的教学重点放在了正确率的提升上，虽然说这一点是很重要，但是如果学生没有理解阅读的内容，只是去答题的话，英语阅读教学对于学生来说也没有什么真正的意义。而且这种教学方式也不利于学生英语阅读能力的发展。

2.初中英语阅读教学有效性的相关策略

要想真正提升我国初中英语阅读教学的有效性，我们的英语教师首先要做的就是改变传统的英语教学观念，始终坚持以学生为主的教学原则，对学生的英语阅读基本技能进行指导和训练，进而达到提高英语阅读教学实效性的目的。

2.1有的放矢，巧学生词。

目前影响英语阅读速度的主要障碍就是学生对生僻词的掌握不是很熟练，我们的英语教师可以针对这一情况，将阅读课的课时分为三大部分，第一部分时间用来设计课前预习的内容，第二部分是让学生自主阅读，第三部分是教师的疑难解惑时间。在教材的内容讲解上，我们的英语教师要保证学生是在适合自身发展的环境中学习，这样学生的思维发散也会更加的活跃。学习的整体效率也会得到极大的提升。

2.2实现多维互动

首先是教师与学生之间的互动，我们的英语教师在对学生进行英语阅读教学之前，要先仔细阅读文本信息，病根教材和学生的实际情况来制定合理的教学目标，我们得以英语教师除了要关注学生的语言以及学习策略的培养之外，还要根据学生的实际水平来挑选适合学生阅读能力发展的阅读材料，让学生能够在自身认知的情况下做到学以致用，而我们的英语教师在这其中主要是承担了引导者的角色，根据学生的状况来设计出有效的英语阅读教学活动，这也能够进一步的加深学生对英语阅读文本的理解。

其次是学生与学生之间的互动。当学生在了解了英语阅读所需要的文本新之后，就可以完成教师设计的相关活动问题。如果此时我们的英语教师引入了阅读竞争机制，开展一些小组内的竞赛的话，也会让整个教学氛围得到极大的提升。而且还能够进一步的调动学生参与英语阅读活动的积极性。学生与学生之间的互动要比教师与学生的互动更加的方便一些，而且对于培养学生的团队合作精神来说意义重大。学生通过操练达到熟练掌握并能运用的程度，教师在学生互动中应充当好公正的裁判角色，在评价中指导学生正确的阅读技能。

3.结束语

我们的英语教师需要做的就是意识到阻碍阅读教学有效性的相关因素，根据学生的实际情况设置符合学生英语阅读发展的教学模式，激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生的英语思维方式，让学生的英语水平和英语阅读能力都能够得到真正的提升，从而有效推动我国英语阅读教学的全面发展。

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