浅谈小学数学低年级课堂教学情境的创设

万超军

摘要：最近几年，人们普遍要求开展素质教育，在小学数学教学中引进新型教学模式得到了人们的普遍重视，根据学生的实际情况为学生创设教学情境无疑是一种最好的选择。当前小学数学课堂学习气氛不活跃，教师与学生间不能实现有效互动，学生不能主动投入到学习活动中，而在小学数学课堂教学中创设教学情境，有利于激发小学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：小学数学教学；情境方法

情境教学是一种新型教学方法，是根据学生的实际学习状况将学生引入课堂学习活动当中，可以调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增加师生间的互动与交流，收到较好的教学效果。同时也可以发展学生的自主学习能力，提高教学质量。

一、小学数学创建情境课堂的重要性

（一）运用情境教学有利于收到较好的效果

小学生年龄还小，本身还主要以形象思维为主，他们有着广泛的兴趣，容易被新鲜事物所吸引，有着较强的求知欲与好奇心，因此教师在小学数学教学中，可以利用游戏或比赛的教学手段，开展小学生的智力，使小学生主动参与到学习活动中，为学生创建生动活泼的课堂，发展小学生发现问题解决问题的能力，提高学习效率。

（二）情境教学可以增加师生互动

在小学数学课堂教学中创设教学情境，教师与学生共同进入情境当中，有利于增加学生的亲身体验，不但可以帮助学生掌握数学知识而且也可以实现师生间的相互交流，创建平等和谐的师生关系。只有得到学生认可的教师，学生才能接受教师的讲解，在小学数学情境当中，教师与学生处于平等的地位，对学生给予无私的帮助与指导，将自己真实的情感体现在学生面前，不但可以顺利完成教学任务，而且也能得到学生的认同，有利于开展今后的教学活动。

二、数学情境课堂创设的方法

（一）故事情境的创设

在小学数学学习中，需要教师利用各种教学手段培养学生的逻辑思维能力，小学生由于年龄还小，还不能深入理解一些抽象的数学概念，因此在学习数学中感到困难，导致数学教学活动不能顺利开展。小学数学教师要自学生易于理解的事物入手，重视吸引学生的注意力，如利用讲故事的做法为学生创设教学情境，可以将枯燥无味的数学学习转变为生动活泼的课堂，调动学生的学习热情。如在学习《探索规律》一节时，教师则可以引入高斯的故事，高斯10岁时，老师在黑板上出了一道这样的题：1+2+3+4+--------+100=？，有的小学生马上用笔在纸上算起来，而高斯却经过自己的思考，提出（1+100）×50=5050，迅速得出了答案，连老师也感到非常神奇。学生在这个故事中认识到数学知识的魅力，从而可以激发学习数学的兴趣，在遇到数学问题时积极开动脑筋，为学生创设这种教学情境，可以迅速吸引学生的注意力，提高教学效率。

（二）游戏情境的创设

在过去较长时期内，很多数学教师为了提高学生的数学成绩，要求学生做大量的练习题，搞题海战术，这种做法虽然也可以帮助学生巩固所学内容，但这种学习方法过于被动，影响了学生思维能力的发展，抑制了学生主动性与积极性的发挥，学生不能形成良好的学习习惯。学生一味等待教师的习题设计，而不能开展创新，影响了学习成绩的有效提高，这种学习方式是一种陈旧教学模式，要尽快淘汰。小学数学教师要敢于突破传统教学模式的束缚，利用新型教学手段发展学生的思维，再有，可以结合教学内容为小学生创设游戏教学情境，开发学生的智力，利用学生已经掌握的数学知识与生活经验解决新问题、理解新概念，也能帮助学生发展思维能力，掌握正确的学习方法，提高学生的自主学习能力，可以将学生的注意力迅速吸引到课堂上来，有利于顺利开展教学活动。

（三）类比性情境的创设

小学数学当中也包括一些较为抽象的概念，由于这些概念与小学生的认知规律不相适应，因此小学生一时之间不能理解，教师可以应用创设教学情境的做法帮助学生理解这些概念，将其转变为形象直观的学习内容。如可以应用小学生生活中常见的、容易理解的事物，将所学概念与这些事物联系在一起，进行二者间的对比，可以引导学生正确理解概念。再有引进新型教学方法也可以提高学生的学习能力，如教师可以利用小学生熟悉的卡通人物吸引学生的注意力，有利于将抽象的、枯燥的问题转变为直观形象的学习内容，如喜羊羊、奥特曼等卡通人物，在学生注意力集中的时刻，教师迅速讲解教学内容，可能提高教学效率，顺利突破教学难点。

（四）悬念情境的创设

数学教师在教学活动中不但可以应用上面三种情境创设方法，而且也可以根据小学生年龄特点与认知规律，在数学教学中设置悬念以激发小学生的好奇心与求知欲，充分发挥小学生的主观能动性，小学生会主动投入到问题的研究与探索当中，这才是教育的最高境界，同时可以帮助小学生巩固已经掌握的数学知识，古人常说：“授之以鱼不如授之以渔。”就强调了掌握学习方法的重要性。小学数学教师在实际课堂教学活动中，可以首先提出一些问题以吸引学生的注意力，要注意设置的问题应该具有一定的新颖性与吸引力，利用问题设置制造悬念，使小学生带着问题投入到学习活动中，教师要借此机会帮助学生开展自主学习、自主探索，要重视保护学生的求知欲与好奇心。新课程标准要求在数学教学中将学生作为学习活动的主体，因此教师要充分发挥引导与启发作用，将学生引入到数学研究活动中，只有学生主动参与学习活动，才能发展自己的思维，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，同时也有利于教师顺利开展教学活动，提高教学质量。

三、结语

总之，在小学数学教学中为了收到较好的教学效果，要求数学教师及时转变教学观念，淘汰传统教学模式，重视应用新型教学方法，情境教学法无疑是一种更为有效的方法，在小学数学教学中创设教学情境，可以激发学生的学习积极性，使学生感受到小学数学的魅力，从而主动投入到学习活动中，促进自身全面发展。

参考文献：

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