地理核心素养探究

郑国斌

摘要：近年来，地理教育中，从传统的注重“双基”，即基础知识与基本技能过渡到三维目标，进而又在三维目标的基础上就提出了新的概念——核心素养。笔者查阅了数十篇有关地理核心素养的论文，发现在整个地理教育界对地理核心素养的概念都众说纷纭，莫衷一是。我认为，地理核心素养应当基于学科最本质的特点，既是核心，就只能有一点，而不能搞出三核四核甚至五六七八核来。本文通过大量的文献查阅，对比研究，得出地理核心素养就应当是：地理空间观念。

关键词：地理；核心素养；空间观念

一、目前关于地理核心素养的界定

在当今的中国地理教育界，众多概念的界定含混不清，地理核心素养的就是其中最突出的一个，目前说法有数十种，本文举几例具有代表性的。

1、地理核心素养包括两个方面，一个是基本的地理知识，另一个是地理的学习能力和分析能力。

2、程菊和徐志梅认为地理学的四大核心素养：人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力。人地观念是地理学科和地理教育的基本价值观念，综合思维与区域认知是地理学科基本思想和方法，地理实践力是基本活动经验（学习方式）。

3、袁书琪认为地理核心素养包括区域认知、综合思维、人地协调观及地理实践力。所以发现地理问题、解释地理现象和论证地理假设是中学地理学科能力的三个主要考查角度。

4、王向东和袁孝亭认为，地理素养应该包含地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度地理情感等。李家清在《核心素养：深化地理课程改革的新指向》中认为地理核心素养体系包括基于地理空间视角下的地图技能、地理信息技术能力、国际理解、全球意识、人地观念、可持续发展等。

综合以上各例，核心素养的界定大致分为两类，一类认为四核统一：人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力，另一类则是更贴近三维目标中的知识与技能。我认为这两类界定方向都不能称为“核心”素养。接下来从核心素养的基本概念与特征、地理学科的基本特征两方面进行论述并推导出结论。

二、地理核心素养的概念与特征

《地理教育国际宪章》中指出，“地理教育为今日和未来世界培養活跃而又负责任的公民所必需”。以此为基础，地理素养是用地理视角观察地理事象且用地理能力解决地理问题的内在涵养，包括地理知识、地理能力、地理方法、地理思想和地理品质等要素。地理核心素养是在“地理素养”的基础上所筛选出必须具备的关键素养，是一般地理素养的精髓和灵魂。地理核心素养应当具有关键性、时代性、终身性和渐进性。

三、地理学科的基本特征

地理是研究人地关系及地域系统的科学，是解释地区特征、人与地的空间分布、变化规律的科学，也是协调人类活动与地理环境关系的科学，它具有：① 综合性和系统性，②空间性和地域性，③实践性与应用性等显著特征。地理学科本质上是空间科学，研究的是地理事象的空间分布规律和成因，以及空间上的发展变化，地理学科的空间性已经包括了时间性，因此完全没有必要再增加时间性。所以我认为空间性是地理学最重要的特点，是最核心的东西。

四、结论

《地理教育国际宪章》提到的地理学五个核心问题：①空间定位能力；② 区域差异的比较与概括能力；③ 空间相互作用的分析概括能力；④空间分布格局的觉察能力；⑤地理过程的简单预测与合理想象能力。

分析这五个核心问题不难发现，全部建立在空间观念的基础上，这就与地理学科的空间本质是相符合的。而所谓的综合思维、地理能力等等也必须建立在空间观念的基础之上。因此本文认为地理核心素养有且只有一点：地理空间观念。

五、对地理教学的启示

既然我们明确了地理空间观念是地理素养中最核心的部分，那么在教学过程中就要注意以下几点

1、深刻认识区域性是地理学科的“基因”，不仅要研究地理事物和地理现象的空间分布，而且要探究空间联系，并发现空间变化规律，培养学生不同尺度区域空间观念。对初中生而言初中生掌握区域地理要素分布、特征及其逻辑关系的认知方法至关重要。

2、以空间观念的形成为基础，重视培养地理技能、地理技能、地理信息技术能力、国际理解、全球意识、人地观念、可持续发展观等构建出完善的地理素养系统。

3、地理课程含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。地理实践包括实践体验与社会参与，要特别注意让学生在实践中学习地理，在生活中实践地理，让学生亲历探究地理问题，获得切身体验，提升学生科学探索意识和求真精神。培养学生的地理实践能力。

4、人地协调的观念是地理学科和地理教育的基本价值理念。地球表面自然现象和人文现象的空间差异与联系，同时又研究各个地域间地理事物的相互联系，以及地理事物和现象在区域内、区域间的运动和演化规律，可以帮助学生建立“因地制宜”“因时制宜”的理念，对人类与环境的相互作用、对复杂世界及不同类型现象间的关联具有更深刻和更全面的理解。也更加能够领悟可持续发展观念对于全人类的重大意义。

5、在地理教学中要在树立地理空间观念的基础上培养学生敬畏自然、热爱自然的大情怀！感受地理之美，领悟造物奇伟也是地理教育应该肩负起的人文担当！

参考文献：

[1]程菊.徐志梅.人地观念素养的培养

[2]刘玉岳.地理中考如何凸显核心素养

[3]黄佳玉.基于地理核心素养的“城市与城市化”教学

[4]石海良.基于地理核心素养培育的主题复习课堂教学案例

[5]李桦.基于核心素养的解题能力培养策略

[6]祝伟.试析高中地理教学中核心素养的渗透

[7]邓辉.全面理解“中学生地理核心素养”的概念

[8]吴春燕.融入乡土元素的地理核心素养培养研究

[9]李嵘.试析地理核心素养与三维目标的关系

[10]杜若明.谈初中地理核心素养的培养

[11]齐传干.彰显地理核心素养 体现学科育人价值endprint