多媒体技术的运用对美术教学活动的作用

袁怡婷

随着信息时代的到来，多媒体课件的教学在幼儿园教学中越来越发挥着举足轻重的作用，给幼儿园教育带来了新的生命力。通过现代媒体教学能够将多方位信息传递给幼儿，促进他们积极参与美术活动，使幼儿感受美、欣赏美和表现美得到提高，从而提高幼儿的综合能力。

在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有着很大的帮助。它能够在一定程度上创设自主学习，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。

一、激发幼儿兴趣愿望

绘画是孩子表达自己美好愿望的语言和符号，我国著名教育家和儿童心理学家陈鹤琴先生曾经指出：“绘画对于儿童是具有强烈的吸引力的，是儿童生来就喜欢的。我们可以得用这一心理直接去满足他们的愿望，间接丰富他们的知识，培养他们的情绪，并使他们具有良好的道德行为习惯。”要想让学生掌握一些绘画方面的知识和技能，首先得让学生对绘画产生兴趣，兴趣是最好的老师。幼儿都喜欢画画，但一旦开始画画时，他们往往缺乏信心和热情，常常是面对画纸不敢下笔。我就运用多媒体教学来引起幼儿的画画兴趣，多媒体通过光、声、色、形、动的有机结合，充分调动学生的多种感官，让他们感受到画画的乐趣。例如连环画《小猫钓鱼》，虽然孩子们对故事内容都很熟悉，但在绘画时却无从下手，于是我利用多媒体将《小猫钓鱼》的故事做成了课件，还利用多媒体找了一些关于故事的儿童画和简笔画来让孩子们参照和欣赏，这不仅将故事画面更好地呈现出来，也激发了孩子们的兴趣，很快孩子们都画出了有趣的连环画。

二、提高幼儿审美能力

让幼儿与艺术作品对话，与艺术作品交流，有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解力。有了多媒体，在美术活动中就可以让孩子欣赏各种优秀的儿童画、世界名画等，在通过与大师作品的经常接触和欣赏，儿童在不知不觉中吸收了艺术大师的构图、线条、做画方式，对色彩的应用，甚至是某些艺术语言。比如大班美术欣赏活动《京剧脸谱》中，教师首先播放了京剧的视频，以此激发幼儿的学习兴趣。并通过多媒体展示脸谱，让幼儿一起感受脸谱的色彩美和对称美，大班的孩子对对称的概念还是比较模糊。于是在课件的展示上，教师先出示了一半的脸谱，然后逐一出示另一半的脸谱，把抽象的对称概念清晰地呈现在幼儿面前。也正是幼儿经常接触优秀的艺术作品，幼儿的艺术感明显提高，并能在潜移默化中将所看、所思、所想迁移到他们的艺术创作中，丰富了孩子的艺术感觉，提高了他们的审美能力。

三、培养幼儿想象创造能力

多媒体教学在幼儿创新意识的培养中也有着无可比拟的优势，如：在美术活动《美丽的春天》中，我启发幼儿大胆想象春天的美景，但是孩子们想象中的春天都是小草小树发芽了，小朋友草地上玩耍，呈现的作品比较单一。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的春天呢？于是我通过图片让幼儿观察春天的色彩和事物特征，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境。弯腰梳头的柳树、粉色的桃花、碧绿的草地、潺潺的流水、还有小朋友在草地上放风筝......画面丰富多彩，动感十足，让幼儿仿佛置身于美景中，极大的激发了幼儿的创作欲望，在此基础上，教师适当地加以引导，幼儿便举一反三，思路开阔，创造力也随之调动了。

四、美术活动游戏化、生活化

美术活动不仅仅是绘画，手工制作、剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所思。《种子贴画》是利用各种种子拼贴出各种各样的图案，怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。但是教师现场制作种子贴画需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程，于是我就将种子贴画的过程录制下来，做成多媒体课件。活动完成后，教师也将幼儿的作品拍摄、播放出来，大家一起享受成功的喜悦！

五、提高教学灵活性、随意性

在以往的教学活动中，教师在示范过程中如果范画太大会浪费时间，范画太小孩子们又看不清，不能够理解得很清楚，孩子看不到，就会开始说话，做小动作，影响教学效果。运用多媒体课件演示作画步骤之后，这些问题都得到了解决，不但每个幼儿都能清晰仔细地看清每个步骤，有较难的地方还能重现，节省了时间。比如在美术活动《躲在世界的角落》中，因为会用到颜料，为了方便节省时间，教师示范的时候就只能示范重点，不能完全呈现。于是我就将示范步骤在多媒体课件中展示出来，先用笔在纸上画圆圈，在刷一层颜料，然后在圆圈中涂上不同的颜色，最后贴上自己设计的小人，每个步骤都很清晰，最后呈现作品的总体布局和效果都不錯。多媒体的运用美术活动还使讲评效果更好，以前在讲评幼儿作品时，特别是手工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。

实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。总之，多媒体技术不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，在教育教学中逐渐显示出其强大的功能和优势。随着社会进步，教学形式的科学化、多样化，如何更佳地运用多媒体提高教育教学质量，尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新！