让小学生真正地喜欢上写作

严谨+江云欣

在小学语文课程的学习过程中，按照新课程语文标准的要求，要让学生在小学学习阶段掌握清楚的语言表达能力并且能对事物有比较精准的描述能力。因此，教师要重点培养学生写作能力，让学生对写作产生兴趣、在平时的生活中也能保证进行写作技巧的钻研、自发性地进行写作，从而提高学生的写作能力。那么，如何让学生真正喜欢上写作？我认为可以从以下三方面进行培养。

一、结合生活实际，培养学生写作兴趣

在进行文章写作中，文章都是来源于现实的，只有能对现实生活有一定的指导启发意义才能称得上是一篇优秀的作文。这就对学生结合实际的能力有着很高的要求，要把现实和作文结合起来，走出作文本身，把现实中的事情相互验证。文章中要体现出对现实生活的关注，散发出人文关怀的气息。教师要启发学生从各个方面的优缺点之间找到关联，然后联系实际，谈谈自己的想法。让学生能把平时生活中的实际进行二次创作，提升学生整理信息、处理信息的能力。

二、重视读写结合，培养学生写作兴趣

教师要让学生在进行写作的过程中不断的提高，让学生通过正确的途径在写作方面有长足的进步，只有具备更高的语文表述能力，学生在写作文的时候才能把自我的创新思想更好地表达出来。因此提高学生文学素养的重要性就不言而喻了。所以在教师的作文教学中，注意加入读写结合环节，让学生能把阅读与写作结合在一起，从而在写作文的时候有更多的素材可以挑选，在阅读的过程中看到了一些好词好句也可以借鉴到自己的作文中，从而美化了自己的作文，提高学生的写作能力。

因此，教师可以让学生进行好词好句的积累，通过平时大量的优美字词的抄写来达到提高自身写作素养的目的。然后通过自己的感悟和理解，把这些优美的语言进行组织和改编，从而达到仿写的目的。学生在仿写的过程中既能提升对于语文的感受力，还能养成良好的语文学习习惯，提高了学生的写作能力。

三、布置课外阅读，培养学生写作兴趣

小学生才刚刚接触到语文写作的有关知识，对写作的技巧和方法并没有过多的了解，所以教师在进行创设情境的过程中，要保证符合学生的认知能力，结合学生的理解能力进行情境创设，避免情境超出学生的认知范围。教师可以让学生多多进行课外阅读，通过有趣的课外阅读提升学生对文章的兴趣，然后教师进行适当的引导，让学生也试着发挥自己的想象能力，也模仿自己所看的文章中的瑰丽的世界，写出有自己风格的文章来，提升学生对写作的兴趣。

在平时，教师可以给学生推荐一些学生比较感兴趣的的文章，像《格列夫游记》《伊索寓言》等等比较有童话色彩的书，教师也可以在让学生阅读书籍之后，在课堂上与学生展开交流，谈谈自己在读书中得到的有关写作感悟，开发学生的想象能力。并且能讓学生在与其他学生的交流之中体会到文章的魅力，教师在进行交流的时候也要给学生以引导，让学生带着目的和主题进行文章阅读。像《伊索寓言》就在故事中赋予了一些人生哲理，让学生明白做人的正确方法，让学生通过正确的读物拓展阅读视野并培养健康人格。

小学生在三四年级的时候才开始接触有关写作的课程，教师要利用学生的兴趣来让学生对写作产生主动性，从而让学生拥有写作的欲望，达到帮助学生提升写作能力的目的。作为教师也要不断探索作文指导技巧，在作文指导方法上大胆创新，努力给学生创造轻松、愉快的写作氛围，鼓励学生放飞想象的翅膀，写出自己的真实想法，从而提高学生的写作能力。

严谨，山东淄博市文昌湖旅游度假区馨苑小学教师；江云欣，山东淄博市文昌湖旅游度假区萌山小学教师。