小学体育有效教学的若干策略

古丽娜尔·吐尔逊

摘 要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”在这里，提高了运动练习，其实这是一种手段，目的是达到健康。因此，实现体育教学的有效性，就显得尤为重要。广大体育教师一定要选择合理的教学内容，内容的选择要根据当地、本校的实现情况而定，还要尊重学生的学习需要，选择学生感兴趣的项目与新兴的项目，使之更适合于学生的发展需要。学生的学习兴趣提高了，教学效果也会大大提高。

关键词：小学体育；有效教学；策略

何谓“有效教学”，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

一、小学体育教学的现状

1.学生缺乏积极性

由于中国教育制度的影响，学生和家长都将学习成绩放在首位，而对学生的身体健康和体育教学缺乏基本的重视，从而使得许多学生对于体育课堂毫无热情和参与的积极性，甚至请病假逃避体育运动，这种情况使得教师在体育课堂的具体实施过程中遇到了巨大的阻碍，长此以往不仅不利于学生身体健康，也不利于学生的全面发展。

2.教师缺乏专业素养

由于师资力量的匮乏，在某些地区，教师都是身兼多职，既是其他学科的老师还兼职体育老师，同时，部分教师都认为小学体育课堂不过就是学生的活动课，因此没有充分的重视。另外，很多体育教师不具备体育专业素质，在上课的过程当中缺乏对学生的基本体育知识的普及以及正确的运动方式，给学生带来不良的体育习惯等等严重后果。

3.教学方式过于僵化

体育教师在进行教学过程当中。过于死板和僵化，仅仅根据教学目标和教学内容进行机械化的讲授，缺乏有机的、灵活的变通，在教学方式上依然采取以教师为主体的“一言堂”式的教学，缺乏和学生之间的教学互动和交流，使得学生即使喜欢体育，也因为这种无聊的教学方式而产生厌烦，这样是既不利于教师工作水平的进一步提高，又阻碍了学生体育知识和能力的不断进步。

二、 在小学体育中，教师如何才实施“有效教学”。

1 .规范制度，严密组织

规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。体育课堂常规的内容，不应经常变动，必须有一定时期的稳定性。在开学的第一堂课可以对各班学生进行体育课堂常规教育，平时也要不断的提醒学生，对于违反课堂常规的学生要求其改正，并采取相应的措施，比如在站队集合时，教师或者体育班委发出口令后必须在规定时间内集合完毕，对于没有做到的学生，给与必要处罚措施，几次坚持下来，集合队伍时基本能做到快、静、齐了。又如对于穿牛仔裤和皮鞋的同学采取同样的措施都受到了很好的效果。

2 .精选教学内容

要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进其发展。首先，要明确体育课程性质是：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的，体育新课程目標达成的基本点是：学生必须通过体育实践活动，没有了学生体育实践活动，课程所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，是学习领域中核心和主体部分，也是实现其他学习目标的主要手段之一。

由此可见，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能“淡化”，而应有重点、有选择地去“强化运动技能教学”。所以，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂，问题的关键是如何做好“教材化”处理，如何做好“用教材教”，决不能将“运动技术的掌握”丢弃，如果是这样我们势必也就失去了体育与健康课程的真正价值。

3 .教学内容游戏化

教学内容游戏化不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼，从而促进学生的身心发展，对于学生来说，游戏化的教学内容也深受他们的喜爱，尤其是小学生。目前小学体育教学内容基本上可以游戏化，但这需要教师对各个教学项目进行合理的设计与加工，如我在二年级的一节以发展下肢弹跳能力为目的的课上，根据学生的想象力和接受能力设计了“青蛙跳荷叶”的游戏，在创设游戏情景后，让学生两人一组（可自由组合），利用铁圈（荷叶）轮换移动进行立定跳远比赛，每一次以“石头、剪子、布”作胜负，胜的一方可跳下一荷叶，以最先到终点者为胜，方法虽然简单但每一个学生玩得却相当投入，教学效果相当好。

4 .评价要能提高学生的学习效率

只有学习而没有评价的体育教学，无法让学生了解自己的学习情况，所以评价与学习是共同存在的。在学习时，通过教师与同伴的评价，来纠正他们的错误，发现他们的优点，能起到鼓励的作用。评价既有优点的评价，也有缺点的评价。

评价也要注意贯穿在学习的过程中，让学生及时发现自己学习中存在的问题并及时改正，而不是等全部学习之后再评价，否则可能错过了最佳的学习与纠正错误时机。教师在评价时要根据学生的情况，尽可能地发现他们的优点，为他们树立信心，给他们指出努力的方向等。只有这样，学生的学习信心才会十足，为有效教学打下基础。体育新课标的实施重在实质，而不是只在表面上做文章。教材的落实、目标的制定、内容的改革等，都要深入，而不只是换一下教科书就了事的，要真真切切地做好落实，加强教学管理，对学生严格要求，才能提高教学质量，达到有效教学的目的。

5.合理开发利用体育资源

在体育教学资源开发利用上要寻找贴近学生生活实际、与学生身体条件相应的教学内容，在不超越学生某个思维和身体发展阶段，又不低于现有最低水平的情况下，要考虑教学的广度、深度和进度的弹性，整合教学资源，让学生每节课都有新的收获、新的感受、新的发展。

体育新课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，不只是用了新的《课程标准》代替过去的《教学大纲》的问题。我们的目的是要通过体育课程中学生进行有效的学习，得到有效的发展。因此，教师要从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。