高中地理教学中问题导学的组织及实施

摘 要：在高中的教学课程当中，地理科目的学习无疑是非常重要的内容，熟练掌握地理学科当中的知识对于日常生活也有很大的帮助。但是仍有部分学生认为地理学科的学习是枯燥的，这就需要教师将学生的学习兴趣激发出来。在高中地理教学的过程中如果运用问题导学的方法，那么教学质量一定能够有效提高。本文结合地理教学的实际情况，对高中地理问题导学法的运用进行分析。

关键词：高中地理教学；问题导学；组织；实施

问题导学是高中地理教学当中的一种非常重要的方法。教师在运用这种方法进行教学的过程中一定要根据教材的要求和学生学习的实际情况去设计自己的课堂教学形式和内容。运用问题导学的方法必须把问题作为教学的主线，根据问题去创设有趣的教学情境，通过有效的分析最后使问题得到良好的解决。问题导学的过程可以使学生的学习兴趣得到更好的激发。

一、在高中地理教学当中运用问题导学的重要意义

在高中地理教学的过程当中运用问题导学的方法具有非常重要的意义。问题导学这种教学的方法非常的新颖，这种教学模式完全把学生作为地理教学的主体。在问题导学的模式之下，学生能够独立自主的去探索教师提出的问题或者是教材上提出的问题，最后争取通过自己的努力使问题得到解决，即使学生最终没有完成问题的解决，因为自己真正进行过探究和思考，在教师讲解的过程中学生也一定会格外认真的倾听。在问题导学方法之下，学生学习知识的能够一定会变得更强，其独立进行探究和学习的能力也一定能够变得更强。在新课程改革的背景之下，有關部门对于学生的素质教育提出了更高的要求，在这种情况下，问题导学方法如果能够有效应用到高中的地理教学当中，那么在提高对于学生的素质教育质量方面一定会有很大的帮助，高中地理课堂教学的质量也一定能够得到很大的提高。

在运用问题导学的方法进行教学时，教师可以在课堂教学开始之前就将问题布置给学生，让学生带着这些问题去完成预习的过程，这样学生对于将要学习的课程内容也可以有一个大致的了解。学生通过自己的探究大致清楚哪些部分是重点，哪些部分是难点，这样在学生真正参与到课堂教学的过程当中时就能够知道要对哪些内容进行重点的学习。除此之外，教师设置一些带有一定趣味的问题能够使教学气氛得到改变，这样原本乏味的教学内容就可以变得生动、活泼、有趣起来，这对于高中地理课堂教学都有着极大的帮助。

二、问题导学在高中地理教学中的实际应用

1.结合小说、影视剧当中的情节将教学问题引出，激发学生的学习兴趣

高中地理教师在运用问题导学方法进行教学的过程中，可以结合小说、影视剧等艺术形式当中的有关于地理知识的情节将教学问题引出来，并以此激发学生的学习兴趣。学生对于生硬的课堂知识或许没有学习的兴趣，但是对于小说、影视剧当中扣人心弦的情节一定有极大的兴趣。所以说，高中地理教师在进行课堂教学的过程中如果结合小说、影视剧当中的情节将教学的问题引出来，那么学生对于地理知识的学习兴趣就会得到大大提高。

例如，在进行《区域地理活动与人类活动》这一课程的教学过程当中，教师可以为学生讲解地理位置对于人类的影响。为了让学生产生更大的兴趣，教师可以将电视剧《三国演义》当中有关于地理位置对人类影响的故事讲述给学生，例如官渡之战曹操如何占领乌巢以少胜多；夷陵之战陆逊如何利用地形诱敌深入火烧蜀军八百里连营；诸葛亮怎样利用地形将司马懿困在上方谷并差点将其烧死；马谡丢失了街亭为什么就直接导致了诸葛亮第一次北伐的失败。如果直接讲述的效果不好，教师还可以利用多媒体教学设备将这些故事的影视片段播放给学生，这样学生就可以有更大的兴趣投入到高中地理知识的学习当中。

2.运用与地理有关的诗词和谚语将教学问题引出，激发学生的学习兴趣

在高中地理教学的过程当中，教师还可以运用与地理有关的诗词和谚语把地理教学的问题引出来，这样学生的学习兴趣也能够得到有效的激发。在浩如烟海的中华传统诗词歌赋当中，有大量的地理知识蕴含在其中。高中地理教师在进行教学的过程当中，完全可以通过这些关于地理的诗词歌赋以及谚语把引出课堂教学当中的内容以提问的形式引出来。这样一来，不仅地理教学有了更多的诗情画意，学生学习地理学科的积极性也能够被有效的激发出来。

例如，在进行《从圈层作用看地理环境内在规律》这一课程教学的过程当中，教师为了让学生能够更好的理解地形和气候对环境的影响，就可以用“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这些诗句去表现这一现象，并借此引发学生的思考，为什么会出现这样的情况。这样就把学生学习地理知识的兴趣很好的激发了出来，同时对提高教学质量也有一定帮助。

三、结语

综上所述，问题导学的方法在高中地理教学的过程当中非常的重要。这种方法使教师主导课堂教学走向的情况得到了有效的改变，学生能够更加独立自主的完成地理知识的学习，同时其地理学习的兴趣也能够被很好的激发出来，更加主动的投入到高中地理科目的学习过程中。所以说，教师要把问题导学的方法更好的运用到高中地理教学的过程当中。

参考文献：

[1]高会荣. 问题导学在高中地理教学中的应用策略分析[J]. 西部素质教育，2016，（22）：161.

[2]李素贞. 问题导学在高中地理教学中的应用策略[J]. 学周刊，2016，（20）：99-100.

[3]田红叶. 高中地理课堂如何使用“课案导学问题探究”教学模式[J]. 求知导刊，2015，（04）：143.

作者简介：杨均（1988-），女，重庆市合川区人，民 族：汉 ，职称：中学二级教师，学历：大学本科，研究方向：高中地理教学。