计算机专业模块化课程体系的研究

刘春娟

摘要：近年来网络信息技术的飞速发展在很大程度上影响了市场的走向，平板电脑、智能手机等高科技产品的出现提升了人们对功能多样化软件的需求，也加大了市场对计算机人才的需求。然而就我国现阶段的计算机专业来看，学生的就业率仍未能达到预计的目标，究其原因主要是因为学校专业教学目标的设定以及课程体系的构建与市场的实际需求并不相适应。基于此，为切实有效地提高计算机专业学生的市场适应能力，我国现阶段的计算机专业应构建相应的模块化课程体系，并将其落实到计算机教学中。

关键词：计算机专业 模块化 课程体系

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0007-02

在互联网络信息技术飞速发展的今天，计算机专业已然在我国的高等教育中普及。但从实际情况来看，绝大多数学校计算机专业的课程设置都过于独立，并没有形成一个有效的教学体系，教学各内容之间没有有效的衔接，而学生的思维意识中也未能形成良好的知识系统，在这一背景下学生的计算及能力显然无法与市场的需求相适应。基于此，在计算机教学中教师应以提升学生的市场适应能力为目标，构建相应的模块化课程体系并将不同的项目内容融入到模块中，这要求教师能深入了解市场的实际需求并以此为依据对计算机教学进行模块的划分，进而让学生选择与自身的性格特征以及专长相适应的模块进行学习，这对提高学生的计算机能力以及其自身的市场适应性具有良好的作用。

一、模块化课程体系的内涵

所谓模块化教学强调的是在现场教学中对学生的专业技能进行强化培养的一种教学方法，此方法于上世纪70年代提出并在我国的高等教育中得到了广泛的应用，对推动我国高等教育事业的发展起到良好的作用。在高等教育中，模块化教学使用最主要的目标就是利用最有效的教学方式让学生在短时间内对某项技能有较为熟练地掌握。这要求教师能以专业内容为依据对相关的岗位及岗位的工作内容进行深入的研究分析，进而以此为依据来对教学的模块进行合理的设计，并为各模块的教学制定明确的目标。这种强调将学习内容充分有效地应用至实践中的方式也往往具备较高的灵活性。

以实际的岗位需求及内容为依据所构建的模块化课程体系充分突出了不同岗位的工作特点，通过对各职业标准进行深入分析，将课程划分为了由职业技能所组成的教学模块，进而以市场的实际人才需求为依据对学生进行更加专业化的培养。这样的教学方式打破了传统教学的固有模式，强调了对学生自身实践应用能力的培养，具体到计算机专业中就是以市场的计算机人才需求及相关岗位的工作需求为依据，将实际的工作项目内容融入到教学模块中，以此来提高学生的计算机水平及其自身的岗位适应能力，进而强化自身的市场竞争实力。

二、模块化课程体系构建的目标及特点

1.模块化课程体系构建的目标

在计算机专业中构建相应的模块化课程体系，一方面是以市场的实际人才需求为依据，以学生职业能力的提升为目标，将实际的工作项目内容融入到模块化课程体系中，有针对性地对学生的知识基础、专业能力、职业能力进行培养；另一方面是以学生综合能力的发展及专业素养的提升为目标，构建专业的教学平台，在课程的设计中既要重视计算机专业各教学内容之间的共通性，又要注意职业需求之间的差异性，以此来对学生进行有针对性的教学培养，促进其自身专业素质的提升。

2.模块化课程体系构建的特点

模块化教学体系主要具备以下特点：首先，各教学模块的确立都是依据实际的岗位工作需求而定，具备一定的实用性。尽管岗位工作内容之间的差异性使得各教学模块之间相对独立，但这些模块彼此之间却具有相互促进的作用，能有效培养学生的专业能力；其次，模块化课程体系在教学中的运用具有很强的针对性，在重视学生学科知识培养的同时更注重学生之间应用能力的强化，尽管各模块所设计的教学内容并不多，但依据彼此间不同的教学目标与要求，各教学模块之间往往可进行灵活组合；最后，模块化课程体系与市场之间的适应性能促进教学内容的更新，切实有效地提高教学的效果及学生能力与市场的适应性。

三、计算机专业人才教学培养现存的问题

1.学生的就业率相对偏低

就现阶段来看，尽管市场计算机人才的需求量不断加大，但我国计算机专业学生的就业率仍相对偏低，主要是受以下因素的影响：首先，随着我国高等教育不断扩招，计算机专业学生数量的加大增加了就业压力；其次，市场的实际情况与学生的就业预期之间有着一定的差异性，这在这在很大程度上减少了学生的就业机会；最后，计算机专业的教学内容与实际的市场需求之间存在差异性，导致学生的专业能力与市场需求之间不相符合。

2.缺乏明确的教学目标定位

现阶段的计算机专业教学中没有明确的教学目标，导致教学效果达不到预计目标。首先，计算机教师在教学中没有针对学生的教学培養制订明确的目标，因此在实际的教学中忽视了学生性格特征及专业特长之间的差异性，没有对学生的计算机能力进行针对性的培养，这就导致学生的计算机实践应用能力一直无法得到有效的提升；其次，计算机专业的教师在教学中忽视了对市场人才需求的调研，不能有效帮助学生明确今后的职业方向，在教学中教师所采用的教学内容也不符合市场的实际需求，学生的市场适应能力得不到提升。

3.教学计划与行业形势之间不相适应

我国现阶段以就业为导向的计算机专业学生教育培养，强调的是学生自身与行业形势相符合的计算机实践应用能力的强化，这要求教师能深入了解行业形势，为学生制订合理的教学计划。但就现实的情况来看，计算机专业的教师结构无法满足现阶段的教学需求，教师在实际的工作中并不能深入地对行业形势进行了解，因此也无法制订有效的教学计划。

四、计算机专业模块化课程体系的构建与实施

要构建一套有效的计算机专业模块化课程体系，首先就必须对计算机整体的行业形势进行分析，明确各岗位工作与计算机能力之间的关系。而模块化课程体系的构建就是要在此基础上对不同岗位工作所需具备的能力进行划分，学生学习任何一个模块都能在掌握计算机知识的基础上掌握相应的职业能力，进而使自身的能力更加符合市场的实际需求。根据计算机专业教学的实际情况，模块化课程体系的构建主要可分为以下几类：

1.计算机专业基础模块

基础模块的构建主要目的是对学生的计算机基础能力进行培养，并辅以相关的计算机职业技能。在具体的实施中主要以可持续发展的战略思想为引导，强化学生的市场适应能力及自身的创新能力。近年来，随着科学技术的不断进步，计算机的功能也有了多样化的转变，因此，人才市场对学生的计算机能力提出了更加多样化的需求。这就要求教师在教学中重视对学生的计算机基础能力的强化，将应用基础、语言基础等内容融入到课程模块中。

2.計算机专业核心模块

构建计算机专业模块化课程体系中核心模块的主要目的是对学生的计算机专业能力进行强化培养，要求以现阶段高等教育计算机专业的教学需求为依据，转变以往以学科为核心的模块构建方式，采用以实际的岗位工作能力为核心的课程模块构建。该课程模块的构建主要是在学生专业计算机能力的基础上对学生的计算机共同能力进行培养，确保学生在踏上职业岗位后，除了能适应与自身专业能力相关的岗位之外，还能适应其他计算机相关的岗位工作需求。这就要求在此课程模块的设计中除了要包含学生专业能力培养的内容，还要包含计算机共同技术的内容，以促进学生自身的市场适应能力及综合竞争实力得到有效的提升。

3.计算机专业实践模块

我国现阶段的高等教育开始越发重视学生实践应用能力的提升，这就要求教师在计算机专业模块化课程体系的构建中能重视相关实践模块的构建，来对学生的实践应用能力进行强化培养。从现实层面来看，学生自身实践应用能力得到提升的同时，其自身的思维能力、创新能力以及在面对问题时的辨析能力和解决能力等都将得到一定的提升，对提高学生的心理承受能力及其自身的职业素养和道德素质等都具有良好的促进作用。以就业为导向的高等教育计算机专业学生教育，实践能力的培养在其中占有至关重要的地位，因此在该课程模块的构建中，教师应对该模块教学所占的时间进行合理的安排，以确保有充足的时间对学生的实践应用能力进行强化培养。

4.计算机专业职业能力模块

依据不同岗位工作的实际需求，为计算机专业的学生构建相应的职业能力课程模块，其主要目的是有针对性地培养学生的计算机能力，强化学生自身的计算机专业职业能力。要求教师在课程模块的构建中，对计算机相关岗位的实际工作及能力需求进行深入地了解与分析，以此为依据为学生构建相应的职业能力课程模块。在课程模块的具体落实中，应以学生的性格特征及专业特长为依据，合理地为其选择职业能力模块，有针对性地培养学生的计算机能力，进而使学生自身的专业职业能力得到有效提升。而这种对学生某一专项能力的强化培养对提高学生的市场竞争实力也具有良好的促进作用。

五、结语

综上所述，在计算机技术应用越发普及的现代社会中，市场对计算机人才的需求变得越发广泛，基于此，以学生就业为导向的高等教育计算机专业就必须充分分析市场形势，切实有效地提高学生的市场适应能力与竞争能力，根据市场的实际情况构建相应的模块化课程体系，进而根据学生的性格特征及专业特长，对其实施更加有针对性的教学，以促进其自身计算机专业能力的提升。

参考文献：

[1]叶健华， 明小波.高职计算机应用技术专业模块化课程体系设置研究[J].济南职业学院学报，2008（4）.

[2]谢先伟，毛红.计算机网络专业模块化课程体系的教学规划[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（2）.

[3]浦慧忠.适应产业升级需要的高职计算机专业模块化课程体系研究[J].常州信息职业技术学院学报，2014（3）.

[4]常亮.计算机专业模块化课程体系的构建与实施[J].黑龙江科技信息，2015（17）.

责任编辑：孙瑶