农村家长陪读现象分析

苏艳玲

摘要：家长陪读现象在社会变革的浪潮中已出现愈演愈烈的趋势，陪读作为中国社会存在的一种独特现象，已引起社会各方面的广泛关注。只有正确认识陪读现象，深入分析它产生的原因，辩证地分析陪读现象带来的影响，才能够促进社会的均衡发展。

关键词：农村 陪读 社会学

中图分类号：G6255文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0181-01

隨着农村经济的不断发展，人民生活水平不断提升，越来越多的人开始关注孩子的教育问题。而由于中国教育资源的分布不均，教育机会不平等的加剧，撤点并校措施的实施，农村家长陪读现象已成为社会关注的热点话题。

一、陪读现象产生的原因

农村家长陪读现象的产生主要是社会、家庭、制度多方因素影响下的结果。

（一）社会因素

（1）教育资源配置不均。“二元”社会结构的存在使得社会结构和发展水平上出现差异，而表现在教育上则为教育资源配置不均。农村教育发展观念和基础设施都严重落后于城市，教育资源的倾斜偏向化使得城市教育差距进一步拉大。教育资源配置不均不仅影响到教育机会的均等，更影响到教育质量的均等，导致不同的发展机会，因而，这种资源配置不均等的进一步恶化导致中国社会陪读现象普遍化。

（2）农村改革政策的实行。中国在推进城镇化过程中，随着三农政策的实施贯彻与落实，农村改革取得重大进展，农村经济发展迅猛，农民整体收入增加。加之义务教育等相关教育措施的出台，减少了农民的经济负担，有了更多的教育消费能力。这使得农民在选择教育的过程中有了更多的选择权，也就加剧了陪读这一现象的扩大化。

（3）就业压力与片面化的成才观。当前中国正处在社会转型期，各个方面的体制、机制还不够健全完善，就业形势异常严峻，逐年增多的毕业人数无形中就会加剧人们的就业压力。“万般皆下品，唯有读书高”“学而优则仕”这万年传承的成才观，使人们认为只有考取重点院校，取得进门资格，才有机会向更高的社会阶层流动。这都潜移默化地影响着家长的教育观，为了孩子的将来，不得不选择陪读。

（二）家庭因素

（1）条件的允许。随着经济的快速发展，农民的收入得到大幅度提高，有更多的钱投入到孩子的教育中，且认为这是一项高收益投资。农村劳动力的解放使得家长有足够的精力与体力去为孩子陪读。随着农村的不断发展，更多的农民意识到知识科学技术的重要性，既然自己没有得到良好的教育，那么就要为下一代创造一个良好的教育环境。

（2）对子女的关爱。现在多数都是独生子女，他们不仅是国家的希望，更是一个家庭的希望。在这个喧闹的社会中，有太多的诱惑，而他们自控能力又不强，独立意识与自立能力差，一丝一毫的松懈都可能被人远远地甩到身后。这些都使得家长毅然决然地选择陪读。

（三）制度因素

由于中国长期存在的应试教育制度，使得大家对于教育的关注点落在分数上，分数决定一切。以城市教育发展为中心的教育发展战略使得农村的教育无法得到保障。为了取得理想的分数，农村家长也不限于把孩子留在农村，更多倾向于资源优越的城市。再加之重点学校一般都聚集在城市，重点与非重点在教师队伍与教育资源上有明显的差距，农村地区师资力量薄弱，这在一定程度上加速了家长陪读的进程。

二、解决家长陪读现象的对策

家长陪读现象作为中国的一特殊社会现象，在一定时期内不会消失，所以应正视这一现象，积极寻找有效的解决对策。

（1） 陪读现象的产生源于教育资源的配置不均，所以要纠正教育资源的不合理配置，改变传统教育资源的配置模式，让资源向农村地区、非重点中学倾斜。农村中学的并校撤点行动加剧了农村地区原本的教育资源不足，导致农村陪读现象的剧增。政府应暂停此行动，并对原有的教育基础设施进行升级改造。面对日益减少的生源情况，应实行小班教学，提升师资力量，提高教学质量。逐步缩小城乡差距，减轻农民负担，尽快解除农民孩子的教育问题，我们才能大幅减少农村陪读现象。

（2）提高农村教师待遇。对于在农村教学的老师，应该在福利待遇上有一定的倾斜度，引进优秀老师，增强农村学校的师资力量，改善教学质量。就近解决农村学生上学问题，不断缩小城乡之间的教育差距，实现教育机会的均衡与均等化，不断减少家长陪读现象。

（3）转变人才观念，行行出状元。在高速发展的今天，我们需要的是多元化的复合型人才，并不是高分低能儿。社会与企业更加注重能力与创新，因而我们更需要营造适合高素质高质量人才成长的社会氛围。

（4）父母作为孩子人生的导师，辅助他，指导他，时刻提醒他，不要让其误入歧途。家长永远要关爱孩子，保持良好的科学态度，刚柔并用。不要把所有的筹码都押在子女的身上，让他们成为自己的替身和代言人。优质的家长，应该为子女创造一个生命的弹性空间。

家长应该根据自身的具体情况选择合适的教育方式，只有这样孩子才能够健康成长，才能够拥有一个健全的人格，才能成为社会需要的高质量人才。

参考文献：

[1]何景林.农村陪读现象应引起高度重视[N].中国教育报，2009-01-12：3.

[2]高玉华. 家长“陪读热”的社会学分析[J].当代教育论坛（ 上半月刊） ，2009（4） ：17-18.

[3]王文龙.中国陪读现象的流变及其社会学解读[J].南京社会科学，2012（10）：126-132.

责任编辑：孙瑶