构建校园京剧艺术特色的方法与途径

李曦

摘要：目前，随着社会的不断进步，国民经济的不断发展，人民生活水平和生活质量的不断提高，国家对各个方面的标准和要求都在不断的增加，特别是对于我国校园京剧艺术建设方面，更是投入了大量的人力、物力和财力来对其进行研究，希望可以找到培养校园京剧艺术特色的方法。为了让这个传统文化得到很好的弘扬， 得到更多人的了解，开展京剧走进课堂的活动就显得尤为重要了。在此过程当中，使京剧独具校园特色，不仅可以让学生对民间艺术有更加深入地了解，还可以在很大程度上提高大家对传统文化的兴趣。接下来笔者就给大家分析一下“京剧进堂”的必要性以及如何让其更好地走进学生京剧的日常生活当中的一些方法，希望可以对相关工作社有一定的参考作用。

关键词：校园京剧；艺术特色；方法

中图分类号：J802 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）06-0101-03

京剧是中华民族传统文化当中的一个重要组成部分，从刚刚形成、发展到现在已经有了200多年的历史。在漫长的发展过程中，虽然各个地方的剧种在不断的相互汇集、融合，但仍然具有地方特色。每个地方的剧种，剧目丰富多样，表演精湛无比，所以在整个中华传统文化当中也创有非常重要的地位，在整个世界剧坛上也是无可取代的。然而随着时代的不断发展，科学技术的不断进步，人们思维方式、生活环境的不断变化，如何让传统的京剧艺术还像以前一样一如既往地吸引众多人的眼球，也成为了一个难题和挑战。在笔者看来，要想让京剧得到振兴，还像从前一样繁荣，若是仅仅依靠戏剧界的力量是远远不够的，还必须借助学校这个平台，来对其进行宣传和推广。让京剧艺术走进中学校园，和学生有一个更加深入的接触，通过一段时间的培养，不断提高学生对于京剧的兴趣。这样做，除了可以振兴京剧之外，还可以培养学生的爱国情感。[1]

一、加强中学生京剧艺术特色教育的必要性

（一）通过京剧知识使学生接触到我国民族文化的丰富遗产。和其他传统文化相比，我国的京剧知识性更加独特，这是其他民间艺术所不具备的特征。作为一门艺术，京剧具有内容丰富的知识体系，包括唱做念打、角色分行、舞美化妆、流派艺术、表演艺术、传统和现代剧目、音韵知识、伴奏与打击乐、乐谱知识等等种类繁多的系统知识。在他众多的功能当中，最重要的就是它的知识性。要想对京剧进行赏析，必须掌握与京剧相关的一些知识。只有这样，才能达到赏心悦目的效果。在开展京剧教育的过程中，具备了相关的理论知识，也才能更好地发挥进去的净化功能。可以说，京剧是整个传统文化的精髓。通过对京剧知识的学习，可以让我们对我国的传统文化有一个更加深入和全面地了解。作为一名中学生，学习京剧的相关知识，可以让我们接触到相关的文化遗产，提高对传统文化的欣赏能力。[2]另外，通过对京剧的了解，还可以增强中学生的民族自尊心和民族凝聚力。在中学生的所有素质教育当中，这也是必不可少的一个环节。

（二）通过对京剧剧目的分析、理解和认识对学生进行爱国主义教育。它的第二个功能就是进行思想教育，也就是在对剧目进行分析理解的过程中，可以不断的增强中学生的爱国主义情感。在我国的传统京剧当中，有很多剧目都透露出强烈的爱国主义色彩，例如：《杨门女将》、《岳母刺字》、《抗金兵》。[5]作为一种现代作品，现代戏主要是以历史为题材，从提出到至今也有了很多年的发展历史。其主要代表作品有：《智取威虎山》、《红灯记》、《沙家浜》、《龙江颂》、《红色娘子军》等。[3]通过对这些作品的研究和分析，我们可以发现他们都具有一个共同的特点：不仅感染力极强，还无时无处不体现爱国主义情感。在很多传统剧目中，都具有一些弘扬正气的内容，以这些作品为教材，对广中学生进行思想政治教育，可以达到一个更好的效果。换句话说，不管是在历史、道德还是在哲理、审美领域，都可以起到一个很好的教育效果。并且，对于我国的传统文化和民间艺术来说，也可以通过对京剧的教育得到发扬和继承，这些作用都是其他艺术所没有具备的。京剧具备这种功能，如何让其更好地应用到中学课堂当中，也需要我们的教育者根据该校实际的发展情况选择最合适的教材和作品。

（三）通过京剧艺术的净化功能对学生思想感情进行正确引导。所谓的京剧的净化功能，就是指在学习京剧之后，大家可以树立正确的世界观，人生观，价值观，它可以对人的思想有一个正确的指引。将很多心灵深处的感性的认知逐渐转化为对社会实际的贡献。当人们遇到一些事情容易产生冲动和暴躁的情绪时，通过学习京剧，也可以让他们对自己的情绪进行很好的处理。随着市场经济的不断发展，不管是各个企业还是工作者，都具有很大的竞争压力。很多企业为了在激烈的市场竞争当中谋得一席之地，脱颖而出，经常会采取一些不正当的手段。[4]这也造就了一些唯利是图的不良风气，在这样的环境当中成长，中学生的思想多多少少会受到一定的影响，

二、构建校园京剧艺术特色的途径

（一）促进学生有个性的发展。只有依靠有个性的学校教育，学生的个性发展才有所依托。本课程将继续坚持“普及为主，普及与提高相结合”原则。一方面，要求本校的所有学生都能获得一定的京剧知识，从而使他们和其他学校的学生相区别；另一方面，对那些在京剧方面具有特长的学生进行特别的培养，从而使他们和本校的学生相区别。

（二）提高在职音乐教师的京剧艺术水平。教师的主要职责是"传道授业解惑"，要想帮助学生解答疑惑，首先自己就得具有充足的知识和实际表演经验，具备真才实学。让京剧走进中学校园，首先要做的就是培养一批专业的教师队伍，定期对这批教师进行培训，提高他们的整体能力。同时，还可以邀请一些京剧名家，分享他们对于京剧学习的心得。要想真正把京剧学精，必须经过舞台实践，学校也应该给这些教师提供相应的平台和机會。

（三）重视京剧艺术在中学校园的普及和推广。随着社会的快速转型和发展，传统文化渐渐在人们的生活当中所丢失，这对于我国综合国力的提高产生了较大的影响。在习近平主席任职之后，便开始呼吁全社会共同关注我国的传统文化精华，其中最重要的便是京剧艺术。现阶段，我国教育改革不断深入，正处于一个由外延到不断内涵深化的阶段，将京剧艺术逐渐在学生当中获得普及。但是就目前的情况来看，似乎没有得到太大的改进。在中学，可以京剧知识接入中学课程，为对京剧感兴趣的同学创造条件，同时大家定期开展一些与京剧有关的活动，让京剧出现在更多学生的视野当中。时间一长，大家必然会对京剧有一个初步的了解。然后开展相关比赛，学生在参赛的过程中又可以加深对京剧的了解。从而慢慢的接受这个民间艺术，甚至爱上这个传统文化。对京剧艺术进行弘扬和发展，仅仅依靠理论教学是远远不够的，还需要依靠相关的实践教学，让学生亲自参与到整个表演中。在实践时，要充分尊重学生的想法，让他们根据自己的兴趣选择剧本和角色，对于造型，也可以让他们充分发挥自己的主观能动性。

三、构建校园京剧艺术特色的方法

（一）建立京剧管理制度，构建立体管理网络

1、建立责任机制。在将京剧艺术特色引进学校等过程当中，老师的榜样作用是激发学生们对于京剧学习兴趣的基本前提。只有老师做好自身的引导作用，就可以鼓动更多的学生参与到京剧艺术特色的学习当中。除此之外，授课老师所采取的教学手段以及教学内容也会在很大程度上影响学生们对京剧学习的主动性、积极性和创造性。因此，老师们一定要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥好自己的作用。

2、建立保障机制。其实，在各个学校当中设置传统京剧艺术赏析的课程对培养学生们的综合素质有着十分重要的作用。但是，一直以来京剧课程存在着形式刻板单一、内容枯燥乏味以及可操作性差等一系列问题，大大降低了学生们对于京剧艺术的学习热情。建立这一保障机制可以具体针对以上三个问题来进行。[6]首先，要保障老师们采用多种多样的教学方式，激发学生们更强的求知欲。其次，就是要不断丰富自身的教学内容，这就需要老师在授课之前充分了解学生们的兴趣和爱好，根据学生们的特点来制定教学方案，一切以学生为主。最后便是要突破传统教学模式当中重理论轻实践的错误教训观念，一味的给学生们讲解京剧艺术的理论知识是不够的，必须要安排一定的实践操作课程，这样可以增加该门课程的趣味儿性，让学生们亲身体会到京剧所包含的真正意义。

3、建立考核机制。在以往对老师的教学考核过程当中，考核的标准涉及范围太小，所以所做出来的考核结果大多具有一定的片面性，不能够真实的反映老师们的教学水平。所以基于这一点，学校可以展开老师之间的互评以及学生对于老师的评价，这样将二者有机结合，才能够保证对老师教学考核结果的真实性和公平性。另一方面也要对学生们的学习成果进行考核，除了卷面成绩之外，也要增加一项对学生们京剧表演的实践考核体系，真正做到对学生们负责。[7]

（二）建立京剧文化阵地，营造京剧文化氛围

1、营造浓厚的艺术氛围。努力搭建平台，让学生展示京剧特长，如：定期举办京剧音乐会、京剧脸谱展、每年一度的艺术节汇演必有一个京剧节目，积极参加校外的社区演出和比赛等。[8]

2、夯实艺术教育的物质基础。我校有强有力的经济支持和专业支持。我校被评为广州市艺术重点基地学校（京剧），每年市、区有专项经费下拨，同时，我校与广东京剧促进会签订合作协议，他们定期派专业老师到我校辅导培训。[9]

（三）以课堂为突破口，深入体验京剧艺术魅力

1、鑄造精良京剧师资。学校在聘用老师的环节一定要把好关，必须要求老师具备足够的能力进行教学。要知道，如果在这一环节出现了漏洞，就会严重影响到学生们对于京剧艺术学习的质量。因此，学校要多多邀请一些京剧艺术专家对在校老师进行专业培训，提高本校的师资队伍力量。

2、改革艺术课程结构。在之前我们也提到了传统的教学模式存在着形式刻板单一的问题，不断丰富校园的艺术课程结构可以让学生们进一步的了解我国的传统京剧艺术文化。首先，老师要对学生们进行相应的理论知识传授。其次，便要充分利用多媒体来为学生们播放各种各样的京剧影频，进而激发学生们的好奇心。最后便是要让学生们参与到京剧的表演当中，真正让其达到学有所用。

3、拓展京剧艺术教育交流领域。除了派遣有意愿的学生们进入京剧艺术团中进行学习之外，学校还要为老师们的进一步学习创造更多的发展机会，加大对老师们的培训力度，不仅仅要提高其教学质量水平，改变以往封闭式的教学模式，更重要的是提升其本身的知识储备。

四、结语

经过以上的阐述，相信大家对于将京剧引进课堂过程当中所遇到的一系列难题都有了一个大致的了解，同时也对于针对以上这些问题的相应措施也有了一个基本的认识。优秀传统文化是我国民族发展的重要保证，而就在近些年来我国的京剧艺术也越来越受到人们的忽视。为了保护这些传统文化精髓，我们就必须要从学校教育开始着手，让祖国的下一代成为我国优秀传统文化的传播者和弘扬者。

参考文献：

[1]王芳.兴趣是京剧艺术在校园传播的敲门砖[J].时代教育，2014，（12）：230

[2]张旭东.传统与现代携手建构京剧新课堂——关于"京剧进校园"的尝试与思考[J].江苏教育，2009，（2）：58-59

[3]张书堂.再谈京剧艺术进校园[J].无线音乐·教育前沿，2014，（10）：91-91

[4]周桂英.对京剧进校园的探索[J].参花，2016，（20）：160.

[5]汪黎明.振兴民族文化与"京剧进校园"[J].艺术评论，2011，（5）：117-120

[6]吴洪玉.在中小学开发、利用京剧资源的思考与实践[J].上海教育科研，2012，（5）：33-35

[7]王晓玉.细微之处见功力——京剧课堂教学有感[J].读写算（教育教学研究），2015，（2）：230-230.

[8]高字民.从校园戏剧视角看高校京剧文化推广[J].中国大学教学，2012，（3）：21-24

[9]黄艳梅.京剧进校园：京剧文化与教育意涵的融合[J].江苏教育：教育管理，2012，（11）：57-58