浅谈如何提高高中语文教学的实效性

刘华

现今的中学语文课堂教学以少、慢、差、废令广大教师苦不堪言。学生对语文课普遍缺乏兴趣，这直接影响了语文课堂的教学效果。

一、激发学生情感，创设和谐的教学环境

心理学家罗杰斯指出：一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。同时，教育学研究也表明，在轻松、自由的心理状态下，学生才可能产生丰富的想象，从而迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。首先，教师应当充满激情，深入挖掘、体悟并且利用文本中的情感因素，让师生之间、生生之间、师生与文本之间获得情感上的共鸣，从而感染学生，调动学生的学习兴趣，这样教学效率也自然能得到提高。其次，教师可采用角色朗读、音乐渲染、情境再现、艺术性描述、联系学生生活经历等，去激发学生的情感。如角色朗读能让学生体味作者内心情感的迸发，情境再现能拉近作者和学生的心灵上的距离，音乐能让学生沉浸于文本营造的氛围中，自身生活经历的回顾能唤醒学生相应的情感体验，等等。最后，教师应当注重学生之间的个别差异。在承认学生水平差异存在的基础上，语文教师应当秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点因材施教。

二、尊重学生，树立平等的师生观，提高课堂教学实效性

传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力为依托，忽视学生的主体地位，强调师道尊严，教师灌、学生听，忽视學生的个性及学生学习过程中的独特体验。新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角色。一个教师无论学识如何渊博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演。教学中教师要做到转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动地接受变为学习的主人。要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。要实现这一转变，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要尊重学生的人格，积极发现学生的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生学习过程中的独特体验。语文教学应在师生平等的对话过程中进行，树立平等、新型的师生观是实践教学民主思想的关键。

三、加强对学生学习方法的指导

首先，学生要对好文章熟读成诵，形成规范的语感，对高考必背的篇目要熟练背诵，在考试中才能随手拈来；其次，学生要善于摘取书中精彩之笔，为己所用；再次，应当经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来；最后，还要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生学习的方法。例如，指导学生学《廉颇蔺相如传》，可以先设计自读提纲：（1）小说的主人公是谁？他有哪些主要活动。（2）和主人公有关的还有哪些人物？（3）主人公在各活动中表现出怎样的性格特点？（4）主人公与其他人物的性格特点是如何表现出来的？（5）任务、情节、环境是为主题服务的，本文的人物、情节、环境提示了怎样的主题？学生掌握了学习方法，分析文章的主题就易如反掌，这样，不仅调动了他们的学习积极性，而且还提高了他们分析问题、解决问题的能力。

（作者单位：山东省肥城市第三中学）