语言学习类多媒体课件的设计与开发

刘小吉

摘 要：多媒体技术的应用弥补了传统语言教学的不足。探索并总结语言类多媒体课件的开发已成为十分重要的研究问题。本文针对语言类学习的特点及多媒体课件开发的规律进行探索与分析，总结整理出语言学习类多媒体课件开发的方案设计以及具体的实现技术，并在此基础上以英语学习的一个单元为例对其多媒体课件进行了设计与实现。

关键词：语言学习 多媒体设计 课件开发

随着多媒体技术的不断发展和在教育教学领域的不断研发，多媒体教学已成為教师学生喜爱的教学方式。但国内外针对语言类型进行多媒体课件设计和开发的研究却比较少。

一、概述

1.多媒体课件

多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

2.基于多媒体课件辅助学习语言的优势

多媒体课件辅助学习语言，能给学习者提供轻松的学习氛围、优良的语言载体，从深层次中调动学习者学习语言的积极性。学习者可以依据自己的实际情况，不受时空限制，可以在任何的时间、地点，选择适合的内容和进度，进行个体化自主学习。下面以英语语言学习为例，阐述这种辅助学习的优点。

（1）教学活动变平面为立体化：将教师、课本、黑板与教师讲的平面传统教学模式，通过多媒体课件辅助教学变为课堂综合运用的、个性多样化的、主动式学习的新型现代化教学模式，同时利用多媒体课件能融会不同的文字、画面、声音和材料，并且可以把这些东西有机地呈现在课堂上，立体地展示出教学内容。

（2）视听说能力得到培养：英语课程要求加强学生听说能力的训练，多媒体课件能在听说教学上提供更为逼真、形象的语言环境，让学生在一个原汁原味的语言环境中吸收，并利用完整的语言训练来增加体验英语的机会和次数，从而获得更加充分的训练。

3.国内外多媒体课件的研究和开发现状

在国外，多媒体技术在课堂教学中的使用较早也比较普遍。20世纪初欧美就开始在教育领域中运用电子技术。美国的IBM公司在1958年设计出的第一个计算机教学系统成为计算机辅助教育的开端。20世纪60年代美国开始着手研究关于中小学计算机教育应用。比如著名的有麻省理工学院Seymour Papert 教授在列克辛顿的一所中学开展的语言教学活动，这一活动研究了开发教学软件和投入教学硬件对CAI的促进作用。

而我国多媒体教学起步较晚，现正处于多媒体教学普及阶段。校园里掀起了应用多媒体教学的狂潮，各学科都追求着多媒体课件教学。目前我国各级各类学校大部分拥有大量的软硬件资源，各级教育部门如学校、教育主管部门和网络上都提供了大量的教学资源。但使用这些资源的情况并不乐观，学校的计算机及各种教学资源的利用率也很低。大多数课件制作不但费时费力，而且设计的课件质量也不佳。

二、语言类多媒体课件的设计与开发

在以上对语言学习及多媒体课件研究的基础上，设计了语言学习类多媒体课件的开发模型（见下图），总共包含了分析、设计、制作、修改评价四大部分。

模型结构说明：分析是课件制作的核心，需求分析为后面的工作指明了方向，对学习者及技术分析为后面的工作奠定基础；设计是对教学内容和课件结构进行设计，包括素材的选取，界面和交互设计，是决定课堂教学效率关键阶段；制作是具体的操作阶段；评价修改是对课件进行调试，并评价修改。

1.语言类课件特点分析

通过阅读相关研究文献，从中分析和总结出语言类多媒体课件如下特点。基本语言类学习课件都比较注重将音标、文字、图示、图表、图像、视频等多种信息组织在一起，尤其是将有关语言知识方面的影视资料如访谈对话、知识短片编入课件中，形成一个具有立体感的语言教学内容系统。不仅内容充实、材料丰富，而且多彩的背景、丰富的视听效果等会使枯燥的语言学习理论课通过多媒体课件的展示形式而变得生动形象。

以英语学习为例，该类课件的开发一般具有如下特色。

（1）课件基本采用展示一段文化背景知识形式来引入课题。

（2）以问题展开的方式来分析篇章段落，分析英语的表达形式和英语思维，这也是英语学习当中非常重要的一个重要环节。

（3）新单词及句式的学习，通过把课文的重点词、 词组及典型句型结构汇集在一起与课文建立起链接关系。不但把基础知识传授给学生，更让学生学会学以致用。

（4）中英互译练习，通过翻译练习巩固新课所学习的词汇、语法和句子的组织能力，同时对学生的写作能力也会有所提高。

（5）听说能力的训练，通过一些相关音乐和新闻片段增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

2.课件设计目标分析

确定课件设计目标并进行分析和评价，是课件设计和开发过程中不可缺少的主要环节。其中确定课件设计目标是设计整个课件中最重要、最关键的环节。一方面它对课件开发目标起着导向和检测的作用，另一方面它又是对开发的课件进行评估的重要依据和指标。因此，对课件设计目标进行分析是必要的也是首要的一项工作。

根据语言类课件的特性分析，具体遵循设计思想如下。

（1）遵循语言学习的基本规律，重视学生语言知识、语言材料的积累感悟。语言学习类多媒体课件的教学内容不能局限于教材、书本，更不能是课本、课文的简单重复，而是课文的深度挖掘、扩展和补充，以语言观的角度出发，开发设计出尽可能多课外知识，丰富视野；提供相关的阅读材料，给学生展现出一种崭新的形式，进而激发学生阅读学习的兴趣，满足他们的好奇心，拓宽学生的知识层面，丰厚学生的语言积累。

（2）充分发挥计算机及多媒体技术的特点。开发与设计一方面应以图像、声音和视频为纲，通过声像结合，不但可以传播丰富的教学信息，还可以以清晰明快的思路引导学生感受，再通过强刺激的作用，往往会取得意想不到的效果。另一方面，要充分利用多媒体课件的交互性、超文本特性和网络特性，强化课件的协作交流功能。

3.课件系统设计

课件设计阶段是开发的基础和关键，它包括教学设计和结构设计两个方面。

（1）教学设计。不少教师在制作语言类课程的多媒体课件时往往只重视内容的罗列，很少注意教学设计这个问题。实际上，多媒体课件是集教学内容、教学方法、教学媒体于一身的综合体，多媒体课件的制作过程首先是一个教学设计的过程，对语言类课程来说，各种带有语言思维特点的教学方式要通过精心的教学设计才能取得良好的学习效果。

在教学设计上主要完成的内容包括分析学习者的特征，分析教學内容以及展示这些内容的教学方法，明确教学目标及要达到的要求，最后撰写出文字脚本。

（2）结构设计。①界面设计。主调颜色：根据学习者特征分析，结合本课件内容，选用的色调应该给人传达一种热情、活跃的感觉。同时选用的颜色要符合课件的特质能产生巨大的效果，提高学习者学习兴趣。

页面布局：页面的布局要平衡中求变化，要错落有致，切忌逐一堆砌，更不能见空就塞，要留有适当的空白地带，就像高楼之间要留有草坪一样，给人一种透气感。

②导航设计。按照导航分布位置分为：一贯到底式、四周分布式、藏匿触发式。

课件应充分利用结构化、模块化的程序设计思想来实现课件的导航，具体方法是：将课件分解为一个主控模块和几个功能模块，再将功能模块细化为几个子功能模块。主控模块用来控制和调度各个功能模块的播放，各个功能模块具体实现相应课件内容的展示。这种化大为小、分而治之的模块化设计方法，可以使课件的导航更清晰。

4.开发工具选择

采用美国Macromedia 公司所设计的Adobe Flash二维动画软件，结合ActionScript编程技术开发课件。Flash是一种交互式动画设计工具。它可以将声音、动画和创新界面有机地融合在一起，产生高质量的多媒体课件效果，也可以将文本、图像、动画、视频、声音等信息进行快捷简单的综合处理，制作出符合高品质满足多功能效果的多媒体课件。

三、课件实现关键技术

语言学习类多媒体课件注重听说的训练，而听说的训练模块设计中就涉及声音控制及录音控制两大技术问题。

1.声音控制

课件中的音频较多，有背景音乐、单词听写音频、课文录音、视频声音、听力音频，它们在不同模块或同一模块，这就需要准确控制它们的播放。

当进入课件模块学习时，若该模块无音频则播放背景音乐，反之则播放相应模块的音频。如在播放面试录影片子模块中，关闭背景音乐，播放录音片；在单词听写模块中，暂停背景音乐及其他音频，播放单词听写音频，通过暂停播放按钮控制；在新单词学习子模块中，可采用了标记帧标签来实现帧跳转，选择不同单词按钮而反馈不同音频结果。

2.录音控制

在课件中设计环节让学习者进行角色扮演多开口练习说英语，是提高学习者的口语表达能力的根本途径。因此如何进行录音，录音完毕后如何进行播放实现角色扮演是需要关键技术的。

参考文献：

[1]费整辉.多媒体课件制作的过程与禁忌[J].中小学电教：下，2012（3）.

[2]马琳.关于多媒体课件开发的研究[J].华东科技：学术版，2013（1）.

（作者单位：东莞市技师学院）