开展趣味化学实验优化初中化学教学

陆慕华

随着我国教育事业的发展，对教学提出了新的要求.教师不仅要深化学生对知识的理解，还要促进学生思维能力的提高.化学教学离不开化学实验.富含趣味性的化学实验，能够激发学生的兴趣，引导学生对化学原理进行探究.因此，开展趣味化学实验是很重要的.在开展趣味化学实验时，教师要对学生的认知特点、兴趣爱好等有一个全面的了解，并结合化学知识的特点，提高学生的动手能力，促进他们化学素养的提高.

一、以生活为基础，开展趣味化学实验

很多化学理论、现象都来源于生活，化学与生活有着密切联系.而学习化学的目的也是利用化学知识解决一些生活中的问题，完成知识的迁移.在教学中，有些教师完全按照教材中的内容，按部就班地开展化学实验，缺乏一些趣味性的引导，使化学实验与生活脱节.同时，教师忽略了对化学实验进行科学合理的设计，使化学实验并没有起到激发学生学习兴趣的效果.在初中化学教学中，教师要从学生熟悉的一些生活现象入手，结合教学目标和教材内容，科学合理地设计化学实验.比如，“水加热沸腾”实验和学生的生活就密切相关，很多学生在生活中都看到过这个现象.实验的目的是，让学生了解水沸腾的现象，并利用沸腾的知识解释生活中的有关现象.在开展这个实验时，我提出问题：“所谓‘开水不响，响水不开，这句话是真的吗？”让学生思考这句话的含义.在实验过程中，让学生观察水沸腾前及沸腾时的气泡变化，并引导学生去听声音的变化，动手绘制表格、图象.这样，学生各方面的能力都能得到培养，并能从这一简单的生活现象中感悟到相关的化学原理.化学是一门实践性很强的学科，而化学实验对学生的实践能力有更高的要求.教师要加强化学实验和生活的联系，并引导学生发现这种联系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，完善学生的化学知识系统，提高学生的综合能力.

二、开展趣味化学实验，活跃化学课堂气氛

课堂效率的高低很大程度受到学生心情的影响.初中生正处于一个特殊的年龄段，对感兴趣的事物有着强烈的探究欲望.在初中化学教学中开展趣味化學实验，能活跃化学课堂气氛，激发学生学习的主动意识，从而提高教学效果.当然，开展趣味化学实验并不是盲目的.教师要明确实验的目的是，为了提高教学效果，促进教学目标的完成.首先，教师要明确教学的方向，以教学目标为指导，有针对性地开展实验教学，提高教学效果.其次，在实验过程中，教师要对学生进行有针对性的引导，帮助学生对知识和问题进行分析，使学生在感受实验乐趣的同时，掌握重点知识.比如，在探究“人体吸入的气体和呼出的气体”时，我组织了一个“比赛吹牛奶”的实验.这个实验利用了“呼出的气体是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”的原理，对其润色，就变成了一个有趣的实验.在实验过程中，我将学生进行分组，让他们比赛吹牛奶（变浑浊的水形如牛奶）.利用这样简单的小实验，不仅帮助学生认识到呼出的气体是二氧化碳，还活跃了课堂气氛，激发了学生操作实验的积极性，使他们感受到学习化学的乐趣.教师要具有一定的创造性思维，对一些常规的化学实验进行改进.当然，在改进时，教师要结合教材内容和教学目标，切忌盲目追求新颖，而引入一些错误的实验原理.

三、知识与实践相结合，提高实验的质量和安全性

趣味化学实验，能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性.但是教师不要忘记，开展化学实验是为了帮助学生掌握知识，切忌为了过分地追求气氛，而忽略了对知识的讲解.在开展化学实验时，教师要对实验步骤、实验原理进行细致的讲解，对实验中需要注意的环节进行重点演示.只有这样，才能使学生在感受到实验乐趣的同时，获取知识，提高实验的质量和安全性.比如，在讲解灯火实验时，教师可以先让学生了解灯火实验的原理，然后让学生联系生活现象，对灯火实验在生活中的应用进行探究.在探究过程中，教师要加强知识和实践的联系.如，这个实验需要用到哪些实验器材，如何规划实验步骤，其中用到了哪些化学方程式，等等.这些都是需要让学生思考的.只有这样，才能使学生意识到生活处处有化学，从而帮助他们掌握必要的化学知识.同时，能使学生感受到利用化学实验解决生活问题的乐趣，提高他们学以致用的能力.由此可见，开展化学实验，教师进行引导是必要的.只有知识与实践相结合，才能有效地开展化学实验，提高实验的价值.

总之，现阶段的教学已经不局限于知识层次.教师要有效地利用教学平台，向学生渗透更加新颖的学习理念.开展趣味化学实验，能使学生意识到学习化学的乐趣，在帮助他们掌握知识的同时，促进他们思维能力的提高.