高中物理教学语言艺术初探

孙根成

教学语言对教学效果有很大影响.教学语言是一门艺术.优秀的教师善于发挥语言的魅力，对学生进行合理引导，启发学生对物理知识进行探究和思考.物理是高中教学的重点，也是让很多学生感到头疼的一门学科.教师要利用通俗易懂、科学准确、生动形象的教学语言开展教学.下面对物理学科的教学特点以及学生的心理特征进行分析，总结出提高物理教学语言水平的方法.

一、生动形象，直观性强——发挥教学语言艺

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高中物理的理论性较强，很多知识显得十分抽象.在物理教学中，教师如果不能有效地处理好这些知识，用生动形象的语言将其展示出来，就会影响学生的理解，不利于物理教学效果的提高.教师利用教学语言向学生传授知识，教学语言会对学生的思考和学习体验产生影响.教师要善于发挥教学语言的艺术，将教学语言生动形象化，降低学生的理解难度，帮助学生理解相关的知识，激发他们学习的主观意愿.要想发挥物理教学语言艺术，将教学语言变得更加生动形象，教师就要对教材内容进行深入研究，然后深入浅出地将一些知识传授给学生.例如，在讲“机械波的图象”时，教师可以利用比喻的手法，将质点比喻成一个人，整个图象比喻成人上山下山的过程，进而得出“顺坡走，上坡下，下坡上，莫回头”的口诀.这就将原本抽象的物理知识利用生动形象的语言展示出来，既有助于学生记忆，又体现了教学的趣味性.教师要将一些物理知识利用生动形象的语言展现出来，发挥教学语言艺术的转化功能，需要注意：追求教学语言生动形象的前提是，保证教学语言符合客观的科学规律.教学的实质是引导学生感悟知识本质，然后将其转化为自己的能力.利用生动形象的教学语言，恰是发挥了学生的感性思维，然后让他们结合自己的生活经验感悟物理知识，理解物理的本质，进而将其转化为自己的能力.

二、幽默可亲，趣味性强——发挥教学语言艺

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幽默是一种艺术.教师可以将幽默语言有效地整合到教学语言中，体现教学语言的趣味性和艺术性.在教学过程中，教师幽默的语言，能活跃课堂气氛，缓解学生的精神压力，促进学生思考.物理作为一门理科性质的学科，不缺乏和生活的联系.教师要善于将物理中涉及的一些理论概念利用幽默可亲的方法展示出来，激发学生的学习兴趣.同时，利用幽默的教学语言，还能帮助教师建立和蔼可亲的形象，促进师生关系的和谐发展.例如，在讲“自由落体”时，有些学生在练习中经常忘记自由落体运动是一个初速度为0的匀加速运动.为了帮助学生对自由落体运动的概念有深刻印象.教师可以站在讲台上说：“假如这个讲台是一个万丈悬崖，老师现在的状态是静止，并由静止状态开始下落.”然后，教师开始演示掉到“悬崖”下的动作，惹得学生哄堂大笑.接下来，让学生分析教师掉下去的受力情况.学生经过简单的思考，得出教师只受到重力的影响.教师再对自由落体运动的概念进行讲解，并对自由落体的实质进行总结，让学生掌握其中的要点.同时，教师补充说：“同学们不要学习老师，有事没事玩个‘自由落体.危险动作，请勿模仿.”利用这样幽默的语言，进一步活跃了课堂气氛，也让一些注意力不集中的学生变得情绪高涨，兴趣倍增.由此可见，物理知识虽然抽象，但是可以用一种幽默生动的方式展现出来，配合教师声情并茂的讲解，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率.

三、巧于点拨，启发性强——发挥教学语言艺

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富含艺术的教学语言，不仅要让学生获得知识，还要让学生的思维受到启发.在物理教学中，教师要善于巧妙地对学生进行启发.这个“巧”体现在两个方面：首先，教师要善于把握时机，利用启发性的教学语言，促使学生进行思考.另一方面，教师要对学生的认知特点有全面的了解，利用一系列的教学语言对学生进行启发.例如，在讲“摩擦力”时，教师可以利用巧妙的导语，引导学生联系生活实际阐述对摩擦力的认识.然后引出摩擦力的概念.接下来，帮助学生理解静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力这三种摩擦力的概念、特点及产生条件，并给学生创设相关的教学情境，利用合理的问题，帮助学生掌握二力平衡和一些受力分析.教师要有效地组织实验，利用启发性的教学语言，对学生进行巧妙的点拨，启发学生的思维，发挥教学语言艺术的启智功能.

总之，教学语言是一门艺术，教师要不断地研究物理学科的教学特点，分析学生的心理特征，将一些生动形象、幽默风趣又具有启发作用的教学语言有效地整合到物理教学中，还要发挥教学语言的引导作用，推动物理教學的顺利开展，从而提高教学效率.