初中物理实验教学的探索

房伟

物理学科是一门以观察和实验为基础的自然学科，实验是学生获得知识的主要途径.因此，在新课程理念指引下，开展实验探究教学活动，能让学生主动获取知识，培养学生的科学探究能力，提高学生的科学探究素养，促进学生创新精神与实践能力的发展.从苏教版教材编写的角度看，强调实验探究的重要性，以实验探究作为切入口，引导学生自主探究，为学生开展实验探究活动提供了比较充分的时间和空间.在教学实践中，教师应该从以下几方面入手，提高实验教学质量.

一、以新课标理念指导教学实践，让学生积极

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在实验探究教学中，教师要以新课标为指导，引导学生主动参与实验探究活动，让他们感受知识的形成过程.教师不仅要做好课堂演示实验，还应根据课标要求，科学合理地开展分组实验，激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力.

1.变教师演示实验为学生操作实验.传统的课堂演示实验，往往都是教师在讲台上演示操作，学生在下面被动观察实验现象，然后教师总结归纳出实验现象，分析实验原理，获得基本结论.在新课程理念下，教师可以结合演示实验的具体情况，将部分演示实验改为在教师的引导下学生操作实验，其余学生观察分析，调动学生主动参与实验的积极性，提高学生的自主探究意识.

2.科学合理地进行分组实验，让学生都能参与实验探究.分组实验是学生参与实验探究的主要途径.教师要根据目标要求，开展分组实验，给每一个学生亲自操作实验的机会，提高学生的自主探究能力.在分组实验探究中，引导学生大胆猜想实验结论，并科学合理地设计实验方案，设计实验步骤，结合实验数据，归纳分析结论，验证自己的猜想.在开展分组实验时，教师要做好以下工作：（1）科学分组.结合学生的学习能力，教师要对他们进行科学分组.比如，将班级所有学生按照A、B、C等级分类，按照每组六人进行分组，每组中各有A、B、C类型学生两名，每组要指定一名基础较好的学生担任组长，负责本组实验组织工作，其中一個学生进行操作实践，其他学生观察与记录，然后交替进行.通过每组成员互相帮助，以强带弱，促使他们共同发展.（2）合理分工.教师要在开展实验探究之前，合理分工，提高学生的实验探究参与度.

二、突出科学探究，提高学生的科学探究能力

为了提高学生的科学探究能力，不仅要让学生亲自操作与实践，还要让学生掌握科学探究的方法，提高学生科学探究的技能.在开展科学探究实践时，教师要引导学生根据探究目的，制定探究计划，设计实验方案，验证猜想，培养学生的发散思维和创新精神.有些教师为了节省课堂时间，往往忽视学生对实验方案的设计，更谈不上猜想与验证，将学生的分组探究实验错误理解为教材的验证实验，忽略科学探究的基本方法，让学生照搬课本上方案进行实验活动，失去了分组实验探究的价值.因此，教师要倡导科学实验探究，提高学生的科学探究能力，从实验的猜想到方案的设计，给学生展示自我的平台，让他们利用已学知识，参与实验的设计，培养学生的创新能力、设计能力.

1.通过实验猜想，将实验的难点合理分解.以学生的实验猜想为基础，引导他们自主设计实验方案，并对实验的重难点进行合理分解，让他们围绕分解后的几个小的实验探究活动开展科学探究，对实验猜想进行验证.例如，在探究“动能大小与什么因素有关”时，教师要引导学生根据生活经验猜想出影响动能大小因素的基础上，分别设计：（1）动能大小与质量关系的实验.（2）动能大小与速度关系的实验.让学生围绕以上两个实验，分别设计实验方案，并验证自己的猜想.

2.引导学生设计实验，提高学生的自主探究能力.教师要引导学生自主设计实验方案，并对实验猜想进行验证，让他们参与实验探究活动的整个过程.例如，在探究“不同物质的吸热能力”时，教师可以引导学生设计实验：物质吸热时会产生哪些现象？学生想到“温度升高，热胀冷缩”等.结果学生设计出以下几种方案：（1）把室温下质量相同的水和煤油同时加热，插入温度计观察温度升高快慢.（2）把室温下质量相同的水和煤油放在相同试管内同时加热，观察哪一个膨胀快.……

三、将物理实验从课堂内向课外拓展与延伸

物理实验不仅局限于教材中，实际生活中蕴涵大量与初中物理学科相关的物理实验.教师可以结合教材中的实验，将课堂内的实验向课外拓展与延伸，引导学生在生活中学物理，用物理，促使学生动手动脑，提高学生自主探究实验的能力.

总之，实验探究教学在初中物理教学中占据重要地位，这不仅是学科性质所决定的，也是从培养学生的创新精神与实践能力的角度出发，让学生得到科学、全面的发展，从而提高教学质量.