用爱浇灌的花朵最灿烂

仇志宏

内容摘要：班主任与学生既不应该是毫无距离的鱼水关系，也不应该是完全对立的猫鼠关系，班主任应该增加对学生的感情投资——爱心。对此，自己把新时期的爱心教育概括为三个关键点：尊重教育、赏识教育和宽容教育。

关键词：班主任 爱心

班主任与学生既不应该是毫无距离的“鱼水关系”，也不应该是完全对立的“猫鼠关系”，班主任应该增加对学生的感情投资——爱心。对此，自己把新时期的爱心教育概括为三个关键点：尊重教育、赏识教育和宽容教育。

一.尊重学生的人格。

作为班主任，我们首先要明白，学生只有水平能力的高低，没有人格的不平等。班主任不能简单地置学生于受教育的位置，而应该把自己置于学生当中，尊重他们的人格，与他们坦诚相见。实际工作中我们常常不自觉地偏爱优等生，冷落中等生，讨厌差等生。尤其是学困生，往往不讲究批评的方法，动辄出言不逊，逞口舌之利，极尽挖苦讽刺之能事：“你已经不可救药了”，“你简直就是我们班的败类”，“你跟某某根本不能比”，不允许学生辩解，更谈不上与他们谈思想、谈心态。虽然班主任“望生成龙”心切，但这样确实是以视这个学生为人格低劣的人为基础的教育，是以愛的名义实施伤害。学生反感，或是觉得羞耻，而关闭了心门，甚至可能敌对，那么班主任的教育就完全达不到预期的目的。

二.赏识学生的亮点。

一个学生如果在整个中学阶段极少体验成功的欢愉，感受的永远只是温吞水一般的平淡或是常常经受失败和接受批评的话，那么他一定常处于压抑自卑的状态，不仅不利于学生的学习，而且不利于学生良好素质的养成。进入高中后学生的自我意识有了较大的增强，他们渴望与人交谈，渴望得到理解和鼓励。自己曾在部分学生中中做过一项调查：“你最大的苦恼是什么？”大多数学生选择了“没有人理解我”。作为最重要的施教者，班主任应该做有心人，多走近学生，观察他们，了解他们，以鼓励教育，赏识教育为常规教育的重要手段。赏识教育是爱心教育，大凡有爱心的班主任总是能“见风使舵”地赏识学生，鼓励学生。例如，成绩突出的学生就直接从学习上赏识他，体育有专长的就利用运动会的机会赏识他。不要以为学生大了，其实他们正处于心理断乳期，心理年龄还没有达到生理年龄。他们需要赏识，班主任的赏识是对他们努力的认可和肯定，能激起学生取得更大成功的跃跃欲试之情，也就能全力以赴地进步。因为班主任赏识，可以把芝麻大的闪光点放大成一盏明灯。第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在与激励、唤醒和鼓舞。”

三.宽容学生的过错。

俗话说，人非圣贤，孰能无过。学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常，成长就是不断改过。有的学生的错误主要在学习方面，上课不认真听，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律，大到吸烟酗酒，甚至偷东西；还有的是在思想和心理方面的，比如早恋等等。一般情况下，班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理，然后就是训斥责骂，再就是罚站、喊家长。恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸开诚布公地与学生交流，而不是老师讲，学生被动听，要多倾听学生的心声，才能摸准他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。宽容不是放纵，不是不讲原则，而在教育时给学生一定的时间和空间，并给学生真诚的信任和不断的鼓励。

教育工作是漫长而艰辛的，不可能一蹴而就，需要我们对学生怀有真挚的爱心，结合新时期中学生的特点，引导他们度过人生的预备期，没有爱就没有教育的成功。

班主任的爱，就像一盏不灭的明灯，引导每一个孩子健康成长，把智慧和光明送进学生的心坎，启迪学生的睿智，照亮学生的人生之路。所以，作为班主任，我们应不断地发掘每个孩子的优点，用无私而伟大的师爱去引导他们，赞美他们，欣赏他们，用爱的浇灌撑起孩子成长中最明媚的晴空。

（作者单位：甘肃灵台县职业中等专业学校）