让小学音乐课堂活起来

耿会玲

摘 要：音乐不仅可以陶冶学生的情操，还可以提升学生的素质，更能指引学生正确的人生观。小学生正是树立正确的人生观和素质提升的重要时期，更应该注重学生音乐的教育。在目前的音乐课堂上，教师的教学模式还是以教师为中心，按照书本的主要内容讲授，严重阻碍了学生的的思考，以及学生自主创新的能力和音乐情感的激发。把学生的思想圈在了一定的范围内，这使得学生在音乐的学习过程中处在被动地位。那么，在现在的新理念的下，教师应该怎样激发出学生对音乐的灵感？如何让学生热爱音乐？如何让音乐课堂更加有活力呢？

关键词：小学音乐；课堂活力；灵感

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.103

随着社会的不斷发展，小学阶段正是道德形成的重要时期。音乐的教育正好可以陶冶小学生的情操，激发学生对音乐的灵感，音乐是积累灵感、激发情感、激活想象力的艺术。音乐是给小学生进行美育教育的重要途径，但是在传统的音乐教学模式中有很多的问题，并没有有效地激发小学生对音乐的热爱和自发的本性。因此对小学生的音乐教育是非常重要的，教师就应该改变教学方式，加强学生的课堂主体地位，建立师生平等的教学氛围，教师就是主要引导学生自主学习，激发学生对音乐的学习兴趣，努力为学生创建良好的音乐学习氛围，鼓励学生，帮助学生找到适合的学习方式，挖掘学生的潜力。

一、 让音乐课堂更生活化

处于这个阶段地小学生特别喜欢新颖的事物，好奇心特别强，活泼好动，又有丰富的想象力。针对学生的这些天性，教师要使用多元化的教学方式，以及开放式音乐课堂的教学方式，让学生多实践，可以引导学生通过不同的动作启发学生对音乐的认知，感受音乐的内涵。所以，在音乐的课堂中，教师应该多给学生自由思考的时间，构造自由、平等的课堂气氛，让学生自己尽情地发挥想象，尽可能多的开发学生的潜力；也可以根据学生的特性，把一些抽象的音乐概念和一些游戏、舞蹈等方式有机地结合在一起，把枯燥的音乐讲授课堂转化成有趣的游戏，加强技能的训练，使复杂的音乐原理变得更加形象具体，充分运用小学生的听觉、视觉、触觉等多种感官加强学生的记忆，把小学生好动的天性发挥出来，把小学生从固定的座位上解放出来，让小学生主动动口、主动动手和脚、主动的动脑，让小学生快快乐乐地进入音乐的世界当中，在良好的氛围中获得音乐的技能和知识，提高学生的素质，得到美的熏陶。

二、 提升学生主体意识

教师要意识小学音乐的教学与别的学科的教学有很大的区别，但是在课堂中学生的主体地位没有区别。在音乐课堂中，教师要表现出音乐课堂的特征，充分发挥出学生的主体意识，让音乐的课堂变得鲜活起来。在教学过程中，教师不仅要强调学生的主体地位，也要发挥引导与点拨的作用，让学生自己探索问题，勇敢的展现自己，陶冶他们的情操，让他们发现音乐的灵感，做到让音乐知识进一步的升华。例如，在教学《少先队员采茶歌》时，我用多媒体给小学生放映采茶的一些简单画面，然后让学生自己去创设采茶的动作，再进行表演。我指导学生学习动作并鼓励学生有自己的创新动作，不仅激发学生的音乐潜力，自主探索的能力，还让课堂更加生动有趣，更加强调了学生的主体地位。学生主动参与到课堂教学中，增进教师与学生之间的情感，增强了自信心，使得音乐课堂效率得到有效的提升。

三、 培养学生积极乐观的生活态度

音乐本身就是一种可以表现感情与激发感情的一门艺术，也就是说，在欣赏音乐的时候也就是感情体验的时候。这种音乐的体验不仅是听者或是学习者对于音乐情感的体验过程，还是听者或是学习者本身的情感与音乐情感的互相碰撞，互相交融的过程。情感的体验是给小学生进行音乐教学时一项不可缺少的心理培养。所有的歌曲都是艺术家的音乐情感产物，也就是说音乐是一门情感的艺术，需要人们添加情感的想象空间，或是凄美的情感；或是婉转的情感，或是活泼的情感等等，但都可以熏陶学生的美感，陶冶学生的情感。因此，教师在教学过程中要尽力挖掘出音乐在形成过程中的情感因素，深入浅出的引导学生去体验音乐的情感。例如，教师在教学《世上只有妈妈好》时，首先可以给学生讲授一段母亲为了给子女凑得学费，开始卖血致使母亲卧病在床的感人母爱的故事，然后再带领学生去唱这首歌。虽然这首歌曲非常简单，或许有的学生早就会唱，但是在这种情节感动的情况下去学习这首歌，学生就会以声音带动情感，怀着一种感恩的情怀去唱这首歌。这样的教学方法可以让学生学会换位思考，学着去理解别人，学会去关心别人。在教学过程中，教师要用自己的情感去感化学生的内心，激发学生的爱心和感情开出美丽的花朵，让学生用自己的真情去体会音乐的内涵，享受音乐中的魅力，并产生共鸣，愉快的学习音乐，体验到音乐的内涵，抓住音乐的灵魂，来提升小学生的道德修养。

总之，小学音乐教学对小学以后的发展非常重要。教师应该为学生营造和谐、平等、自由、开放的学习环境，让学生喜欢上音乐，引导学生去发现音乐的美妙、音乐的情感、音乐的内涵，让学生懂得感恩，建立正确的人生观、价值观。教师要时刻关注学生的行为特征，帮助学生找到自身的优势并发挥到极致，激发小学生的潜力，培养学生对音乐的创造性，让学生快快乐乐地学习音乐，积极主动的获取或积累音乐知识。教师要对自己的教学进行反思，总结经验、查漏补缺，不断的积累、奋斗、改进、创新，努力提高自身的专业素养，使小学音乐课堂真正活跃起来。

参考文献：

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