中职学校如何提高化学课堂教学效率

吴成富

[摘 要] 化学的工具性很强，被广泛应用到人们的学习和生活中。因此在中职化学教学中，有效地提高课堂教学效率，不但能够提升学生的综合能力，还能有效地达到新课标的教学要求。因此作为中职化学教师，针对如何有效地提高化学课堂教学效率也需要紧密联系教学实情，从教学方法、学生学习等多方面进行探究。

[关 键 词] 中职学校；化学；课堂教学效率；措施

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0136-01

随着新课改的不断深入，教学方法和教学模式的创新已经成为提高课堂教学效率的主要途径。所谓高效课堂的构建就是在有效的课堂时间内让学生能够掌握更多的知识，并能够有效地提升自身的能力。在此，笔者也将针对现阶段中职化学教学的现状，谈谈如何有效地提高化学课堂效率。

一、中职学校化学教学效率的现状分析

教师方面，在教学中，中职化学教师对化学的认识不够全面，而且认为在实际的生活中并没有太多的利用到化学，因此对化学没有足够的重视，长此以往，学生也会被教师的思想所影响。而且在实际的教学中，教师惯用传统的教学模式，没有突出学生的主体性，只是一味地进行知识的灌输，而且没有考虑学生的学习过程。学生方面，中职院校的学生自律性较差，学习基础也相对薄弱，而且在学习中没有充分的兴趣和投入，这对课堂效率的提升有很大的限制。教学方法方面，由于化学是以实验为基础的学科，因此化学中的很多知识和结论都是从实验中得到的，但是在实际的教学中，学生很难亲身体验实验的过程，关于实验的学习也仅仅只是通过教材的文本来实现知识的传递，这样的方式很大程度限制了学生的发展，导致课堂教学效率不高。

二、提高中职学校化学课堂教学效率的措施

（一）提升教师的自身素养

在教学中，首先教师要从自身做起加强对化学的重视，对教材的研读，教学的设计，教学方法、教学理念的创新都要进行深入的探究，并能从知识技能和自身素养方面提升自己，在课堂教学中，将教师本身的组织性和指导性充分地发挥，进而有效地提高课堂效率。

（二）学生做到高度自律

学生是课堂教学的主体，因此，学生要以主人的意识积极地参与到课堂教学中，这也是提高课堂教学效率的有效途径。所以学生必须做到在学习方面的自律性，在课前做好充分的预习，在课堂中集中精力参与课堂教学活动，在课下有效地复习，巩固知识掌握程度，养成良好的学习习惯，有效地提高课堂效率。

（三）完善教学方法

好的教学方法，不但能够激发学生的学习兴趣，还能有效地提高课堂教学效率。在此笔者就根据自身的教学经验，谈谈我的教学改革。

首先，为学生创设良好的学习情境。所谓情境教学法，就是教师在进行课堂教学时，能够根据教材内容，为学生营造和教材知识相融合的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣，可以让学生在情境中实现自主地探索，加深对知识点的理解，实现教学目的。例如，在学习磷的性质这部分内容时，教师可以在蜡烛上加入白磷，并提供相应的实现自燃的条件，以此激发学生的学习兴趣。观察到这样的现象，学生必定会迫不及待地想知道原因，以此便可以成功调动学生的积极性。

其次，可以有效地利用多媒体进行教学。在学习《氧化还原反应》这部分知识时，如果惯用传统的教学方法，对教材进行照本宣科，这样势必会打击学生的积极性，学生的注意力也会慢慢分散，降低课堂学习效率。因此，可以采用微视频的教学方法，将教材中的一些实验反应过程以视频的形式向学生进行展示，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以长时间地集中学生的注意力。而且微视频教师可以在课前供学生预习，课后供学生复习，在课堂上充分体现学生的主体性，也使传统的教学课堂实现可有效的翻转，对化学课堂的有效性也有很大的提升。

最后，教师可以采用小组合作的学习方法，以此来提升化学课堂效率。新课标中提出，对现阶段的教学中，要充分体现学生的主体性，而且不僅要让学生掌握教材的基础知识，还要能够促进学生综合素质的提升，因此采用小组合作的学习方法，能有效地达到新课标的教学要求。

例如，在学习磷的性质的时候，教师可以以小组的形式进行学生的自主学习探索。通过小组的合作，根据在水中和在空气中磷的反应以及产物，判断磷的性质，在操作过程中，学生可以有效地进行分工，有操作的、有记录的、有总结的、有对问题进行探讨的，这样的形式不但可以突出学生在课堂的主体性，还能培养学生的团队意识，还能够为学生创建科学的竞争环境，促进学生综合能力的提升。

总之，中职化学课堂效率的提升，要从教师、学生、教学方法多方面进行改革完善，才能有效地达到高效的课堂效率。

参考文献：

[1]刘强.如何提高化学课堂效率[J].新课程学习（中），2014（11）.

[2]田建华.浅谈如何提高化学课堂效率[J].现代教育科学（教学研究），2013（2）.

[3]廖陈兴.项目教学在职业教育教学中的实践与研究[J].南昌高专学报，2010，25（1）：121-122.