班主任如何在班级管理中进行心理健康教育

姚政勇

[摘 要] “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教育工作成败有决定性的作用。

[关 键 词] 班级管理；心理健康教育；中职学校

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0225-01

当前，心理疾病将已成为21世纪之患，有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。而本人在从事班主任工作期间以及进行心理健康教育工作中也深刻体会到，许多学生在行为表现中的种种异常，如好动、多话、厌学、打架等，往往是由心理问题引起的。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。

一、要做好班级学生心理教育工作，首先要了解学生

作为一个班级的班主任，首先应该做的是去了解班级里的每一个学生，这样一切的班级工作就可以顺利开展了，要做好班级学生心理教育工作，更应该通过各种方式去深入了解班级里的每一位学生，从而更好地开展心理教育工作。

（一）观察法

通过观察班级里学生平时的行为举止来判断学生的性格特点，一个人的心理变化首先就表现在语言和行为举止上，通过观察分析学生的日常行为举止变化，来及时掌握学生的心理动态变化。

（二）谈话谈心法

谈话谈心的方法是班主任日常工作中教育学生最常用的方法，这种方法更加能让学生感觉深入人心，这种坐下来与学生面对面交谈的方法，更容易让学生轻松自如地面对老师，也会向老师吐露真心，说出自己内心的真实想法。

（三）家访

家访也是班主任工作中常见的一种工作方式，通过家访可以了解学生所处的环境。一个人的生活环境影响一个人的发展，人的性格特点也是和生活环境十分有关的，通过和家长的沟通交流，及时正确地掌握学生的发展动态，更好地引导学生成长。

（四）问卷调查法

问卷调查是教师了解和掌握学生心理健康状态最直接和客观的方式，有一些问题由于较隐私，学生无法向班主任直接进行汇报，就可以通过问卷调查的方法去了解和分析。问卷一定要做到细致、客观，对收上来的问卷一定要进行仔细分析，评价学生的心理健康状态，及时向学生反馈，并和学生保持正常交流沟通。

二、认真做好心理教育工作预案

做好心理健康教育工作，教师一定要深入了解学生，充分掌握学生的心理发展状态，了解学生的家庭情况和生活环境，根据学生的性格特点，设计合理的适合学生自身发展的心理预案。对一些共性的问题，教师应该准备特殊的解决方式，保证问题在发生时可以及时得到解决。对发生的若干种心理问题，教师应都有其对应的解决方法和策略，一定要保证学生的心理状态良好，从而使学生拥有良好的心理健康素质。

三、通过各种方式，积极进行心理辅导和心理干预工作

（一）班会

班会是培养和教育学生的主要阵地，在日常的主题班会中开展或者渗透心理健康教育工作是十分可行且有必要的。在班会上，教师一定要抓住典型问题进行分析教育，可以通过励志演讲来鼓励学生的自信，培养良好的心态和积极向上的精神。

（二）课外活动

对于中职学生，他们的校园生活肯定是十分枯燥、乏味的，通过开展一些课外活动，不仅可以丰富学生的校园文化生活，从而也培养学生健康良好的心理状态，在课外活动中，让学生的心理状态可以得到最大限度的放松，这样对学生的身心都有极好的作用。

（三）心理咨询

作为一个班主任，不仅是班级工作的管理者，更是学生的知心朋友，当班级学生遇到生活学习上的困难问题时，应第一时间告知班主任。班主任也应及时为学生提供便捷的帮助，当心理上有什么不愉快的问题时，学生也可以通过和班主任聊天谈心得到解决，使学生保持一个良好的、健康的心理状态。

四、对学生心理健康状况做出客观正确的评价，建立心理健康档案

班主任在对学生的心理健康教育过程中，要正确客观地给予评价，评价可以采用《中国中学生心理健康量表》的标准，依据学生的心理特点，对学生进行客观的测试，并根据测试结果，给出合理科学的评价。建立心理健康档案对班主任开展心理教育工作是十分有帮助的，通过记载相关的案例，可以借鉴到日常的心理健康教育工作中，从而使中职学生的心理健康教育更加深入人心。

总而言之，班主任不仅要做好班级管理工作，更应在班级管理中对学生做好心理健康教育，去观察分析每一位学生的心理变化情况，通过以上所谈到的几种方法及措施，可以更加方便地对学生进行心理健康教育工作，从而让学生在健康、良好、积极向上的心态中更好的成长。

参考文献：

[1]陈为民.浅析中职班主任如何在班级管理中渗透心理健康教育[J].中华少年，2017（19）：268.

[2]賈志鹏，杨君.浅谈班主任如何在班级管理中渗透心理健康教育[J].中国教育技术装备，2013（8）：64-65.