高职数学应用性教学的探究

郭海荣

[摘 要] 高职教育是以为社会培养实用型人才以及专业型人才为主的职业教育，应用是高职数学教学的根本出发点，也是数学教育的最终归宿，就高职数学应用性教学进行了一些探究。

[关 键 词] 高职；数学；应用；兴趣；专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0113-01

职业教育以就业为导向，以服务为宗旨的教育理念，对高职数学教学提出了新的要求，高等职业学校要培养专业型的技能人才，以满足企业对动手能力以及操作能力强的工作人员的需求，高职数学教学要服务于专业课，体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则。因此，加强职校数学教学应用性的研究，重视课堂的教学效率和效果，切实提高高职数学教育质量就显得尤其重要。

一、职校数学教学的现状分析

（一）数学教学与生活实践脱离

长期以来，我国普遍存在数学教学与实践相脱离的情况。有些数学问题因其系统性强等原因，渐渐脱离了生活实际。这种数学与现实生活相脱离的现象很大程度上降低了学生学习数学的兴趣与动力，从而也使数学教学与实践脱节。

（二）数学教学与专业教学脱节

当前高职数学教学中普遍存在数学教学与专业教学缺乏联系的现象，数学课与专业课的界限分明，各成体系。这会导致学生知识面比较狭窄，不利于学生对知识的迁移，从而不能实现人才培养的目的，不能很好体现出数学的应用性，也忽视了高职教育的教学特色。

（三）数学教学受学生学习现状的制约

职校学生大多数学基础知识较薄弱，同时又轻视基本知识的学习与训练，学习态度不端正。职校学生普遍对学习成绩要求不高，缺乏学习数学的动力和兴趣。学生的这一学习现状也制约了数学应用性教学的开展。

二、新课程背景下的职校数学应用性教学初探

高职数学教学以应用为出发点，不断地进行数学教学方法改革，是适应新时期社会对专业型、应用型人才的需求。因此，在平时的数学教学中，教师一定要摒弃传统的数学教学模式，不断深化教学改革，挖掘教材，探索适合中职教育特点的教学方法，以更好地为社会培养出各种应用型的人才。

（一）融生活经验于问题情境，激发学生的学习兴趣

数学因其逻辑性、抽象性强，数学教学常与枯燥、沉闷为伍。仔细钻研教材，不少数学知识与生活、生产实践密不可分。创设适合数学学习的情境，不仅有利于激发学生的学习兴趣与积极性，而且有利于学生提高创造能力，实现对数学认知能力的飞跃。

教师挖掘教材，将平时教授的数学知识应用到实际生活中，与生活联系起来，更好地提高学生学习数学的兴趣与积极性，并让他们发现生活中处处有数学，从而有利于提高学生的学习能力，并且提高数学学习的有效性。实际上，我们在生活中遇到的很多问题都是各类数学知识的综合，如果我们可以将数学知识再回归到生活中，就可以更好地解决各类的实际问题，利用生活中的情境解决各类数学问题。

比如，在指数、对数这部分知识的教学中，以“棋盘上的麦粒”、病毒细胞的分裂等实例，都可以栩栩如生地呈现出来，从而提高学习数学的积极性和课堂效率。在平面直角坐标系的学习中，可以让学生将自己喜欢的建筑平面图建立坐标系，表明各个地点的坐标，然后再确定位置，这样虽然付出了时间，但可以将数学知识回归到生活中，同时也提高了学生实际应用数学的能力。

（二）注重专业发展，挖掘数学与专业课之间的联系

结合数学新课程标准，改变以基础知识性传授为主的单一教学方法和学习方式，增加与专业相结合的应用性内容，可维持学生的学习兴趣，提高学生合作创新能力、分析问题和解决问题的能力，顺利实现教学从知识本位向能力本位的转变，促进高职生的良性发展。

针对财经专业的学生，关于银行存款、分期付款、手机套餐选择、电脑上网费用等问题，都值得我们花时间去调查、研究、分析、得出结论。这样的教学学习方式与传统教学方式比较，虽然多付出了时间，但是使学生掌握了基础知识，激发了学生的学习兴趣，与此同时，大大提高了学生的应用能力、创新能力及合作交流能力等。

（三）以就业为导向，与社会技能型人才的需求接轨

高等职业学校是要培养专业型的技能人才，以滿足企业对技术性以及专业性能力强的工作人员的需求，因此，高职数学教学要以就业为导向，不断地加强高职数学教学改革，更好地培养高职学生实际解决问题的能力以及应用能力。

新课程体系中加入了一些与学生就业工作密切相关的数据处理技能、简单算法及线性规划等内容。一方面注重学生未来职场所需能力的技能培养，另一方面，有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，为学生以后的相关学习深造打下基础，非常值得推广。

此外，根据高职教育的特点，教师在进行数学教学时，要尽可能降低数学的理论深度，尽量地将抽象性的、过度繁琐的理论精简化，让学生掌握基本的思路以及应用方法，这既能提高学生的学习兴趣，也符合以就业为导向、培养应用型人才的要求。

参考文献：

[1]代伟.对高职数学应用性教学的思考[J].职业时空，2006，2（20）：59-60.

[2]付莹.高等数学课程应用性改革的几点思考[J].辽宁高职学报，2001，3（6）：14-15.