以“学生为主体”的课堂教学反思

黄春霞

[摘 要] 针对高职学生学习不积极、不主动，对课程的学习兴趣不浓，以及教师对新教学方法领悟不透彻、对学生情况不了解等问题，工程造价教研室全体教师不断探索新思路，学习新方法，多次展开讨论，从学生、课程、师资、考核等方面总结出实用、高效的教学方法，多次应用于教学与管理，并不断改进，取得了良好效果。

[关 键 词] 高职；学生主体；课堂教学；反思

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0032-01

近些年，随着教育改革、课程改革的不断推进，教师教学观念和教学行为发生了巨大变化，但仍存在一些问题。例如，“以学生为主体”的教学模式、小组合作式教学、基于项目的项目化教学等教学方法的落实和实施不到位，课堂互动环节对学生学习质量的提升不明显等。因此，深入分析课堂教学中常见的问题，可以为改善课堂教学提供有益的参考。

一、“以学生为主体”的课堂教学的必要性

课堂是学生学习的场所，是学生不断升华的殿堂。课堂上，当学生在教师的引领下，遨游于知识殿堂的时候，当学生能够最大限度地发挥智慧的时候，他们是快乐的，并且在课堂上获取的知识、接受的教育，也与他们将来的生活有关。课堂是育人的主渠道，是教师体现价值的舞台，课堂教学是传授知识和技能的主要渠道。

二、“以学生为主体”的课堂教学反思

我们这一代教师甚至我们的前辈大多是在传统教育的环境中学习并成長起来的，我们教学的思路与方法多半是结合自身的教育经历和老师的教学方法，再加上后天的学习与借鉴。而我们的学生，从受教育开始，接受的也都是传统教育形式，课堂上的两个“主角”都是从传统教育中走出来的，因此，即使老师尽最大努力改变课堂教学方式，仍然效果不佳，会出现很多问题：

（一）对新教学方法领悟不透彻，使用不灵活

由于传统教育形式在教师内心已经根深蒂固，所以要改变课堂教学模式，教师首先应该弄清楚学生需要什么样的课堂。学生需要的应该是充满生命力的、幸福的、智慧的和简单的课堂。教师应该尊重学生的“主体作用”，但不是教师完全退出课堂，而是教师要充分发挥主持人、组织者的作用，结合课堂实际情况，灵活采用多种教学方法相结合的方式，使学生在课堂上自觉地、轻松愉快地、富有创意地学习，切不可对教学方法生搬硬套。

（二）对学生的实际情况不了解

每个学生都有鲜明的个性和活跃的思维，教师应当经常反思：“我的学生掌握得怎么样？”在课上、课下应多与学生交流，了解学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、困难疑惑等诸多方面，应当认识到课堂教学除了传授知识、训练能力外，还是师生之间、生生之间信息传递、情感交流、思想碰撞的过程。

（三）缺乏课后反思

好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛的作用。实际教学过程中，多数老师迫于繁重的教学任务和工作压力，上完课便如释重负，将与课堂相关的事情抛之脑后，或者忙于完成其余工作，而忽略课后反思的重要性。

三、“以学生为主体”的课堂教学的具体做法

我们只有使学生成为课堂的参与主体、学习主体，才能实现真正的改革。针对怎样使学生能够愉快地、主动地加入课堂教学中的问题，我们尝试采取以下措施，并取得良好效果。

以“建筑工程计量与计价”课程第二章中梁的钢筋工程量计算为例：

主要教学方法：项目教学法。

辅助教学方法：小组合作讨论法、课堂师生互动、多媒体演示、模型展示等。

课程教学思路：整门课程引用一套工程图纸，根据课本章节安排，学习图纸中梁的钢筋工程量计算。

课程重点、难点解决方法：计算梁的钢筋工程量时，钢筋长度的确定采用小组讨论法等。

具体做法是：（1）分析思路：梁中钢筋种类较多，结合施工技术课程所学知识，列出常见的钢筋类型；图纸上通常不会直接标出钢筋的尺寸信息，但会给出梁的尺寸信息，因此，我们可以通过梁的尺寸信息来计算钢筋长度。（2）布置任务：以图纸中KL3为例，试列出KL3中钢筋的种类；并计算每种钢筋的长度。（3）小组讨论：5人一组进行讨论。

在这个过程中，教师要走下讲台，观察每个小组，倾听小组讨论情况，适当给予提示，对表现好的小组提出表扬，对表现不积极的小组查找原因，提出建议，并给予鼓励，建立学生自信心，以提高其学习积极性。学生讨论结束后，教师采用多媒体演示、模型展示等方式，帮助学生找到钢筋种类，逐个讲解正确的计算方法，这样可以让心存疑惑的学生边思考边找到答案，并且加深印象。与直接讲解的方式相比，这种方式虽然耗费时间，但是让学生参与课堂学习，共同解决问题，可以达到事半功倍的效果。

课堂教学方法研究是一个永无终点的课题，因为时代在改变，学生接受事物的思想和方法也在不断改变，教师只有不断学习，不断更新教学理念，才能适应时代变化，稳站课堂舞台！

参考文献：

[1]刘萍.浅谈初中语文“幸福课堂”的构建[J].语文天地，2014（2）：26-27.

[2]刘力，董伟，殷国玺.高职院校体育教学中存在的问题、成因及对策[J].教育与职业，2010（15）：124-125.