Flash动画设计课程教学改革的研究与实践

马光妹　黄吉春

[摘 要] 随着教育体制改革的深入进行，针对Flash动画设计课程的特点和发展现状，进行本课程教学的改革和创新，不仅实现了理论教学与实践操作的紧密结合，同时也促进课程教学效率的稳步提升。就Flash动画设计课程教学改革的实践进行了分析和研究。

[关 键 词] 二维动画；教学改革；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0176-01

Flash动画设计课程作为高职院校影视动画设计、数字媒体技术以及计算机等专业的必修课程，其不仅具有较强的实用性与操作性，同时内容也极为丰富。而这就要求学生在学习本课程的过程中，必修掌握二维动画设计与制作的相关流程，熟练掌握利用Flash软件绘制场景、角色等相关动画原理，为其后期进行三维动画设计与制作、网页设计与制作、影视制作等相关课程的学习奠定良好的基础。

一、教学内容的创新

（一）岗位工作任务

高职院校在Flash动画设计课程设置的过程中，必须加强与企业之间的交流与沟通，与企业建立合作课程团队，按照用、学、练相结合的教学思路，进行二维动画设计师、动画制作员技能的培养，以同时根据相关技能大赛的要求，与企业专家共同探讨行业岗位的要求，并以此为基础设计科学合理的教学内容，才能最大限度地体现出该课程内容的职业性、实用性与发展性。根据该课程的特点，将教学内容分为技能分解、重构、序化等环节，采取项目教学法进行教学，不仅满足了职业岗位对学生能力和素质所提出的要求，同时加强与相关企业的合作，为学生的实践操作提供场所，让学生参与到项目的开发中，不仅有助于其提前适应岗位角色，同时也为其后期的发展奠定了良好的基础。

（二）教学内容的选取

以现阶段二维动画设计与制作的特点和学生对知识的认知规律为基础，积极进行教学模式的改革和创新，冲破原有知识体系的限制，进行Flash绘图、网站Banner、产品多媒体演示和Flash MV等相關知识的教学，不仅充分体现了该课程所具有的趣味性，同时也促进了学生二维动画知识技能的稳步提升，为培养满足行业发展需要的高素质综合型二维动画制作人才奠定了良好的基础。

二、教学方法的改革

由于Flash动画设计课程具有内容丰富、实践性强等各方面的特点，因此教师在实际教学的过程中必须根据课程教学的特点，采取启发式教学、网络教学等不同的教学方式，才能达到促进学生解决难点问题能力提升的目的。另外，教师讲授与学生自主学习、探究的紧密融合，对该课程教学效率和质量的提升同样具有积极的促进作用。

（一）案例教学法

采用案例教学法的目的是为了通过案例理论和概念模式的教学方式，从案例着手，自上而下地引导学生进行相关理论和概念的学习，从而达到促进学生学习效率有效提升的目的。这种教学方法在Flash动画设计课程中的应用，对学生学习积极性和主动性的调动具有极为重要的意义。另外，由于大多数知识的结论与答案都具有多元化、不确定的特点，因此对学生的发散思维能力也提出了相对较高的要求，只有通过不同的方向进行推测和猜想，才能促进创新思维能力的不断发展。

（二）团队合作教学法

教师在二维动画制作教学过程中，根据学生的学习能力将学生分成若干个小组采取团队教学法，不仅有助于学生在学习过程中发现自身存在的不足，同时对促进学生加深知识的理解和掌握也具有极为重要的意义。另外，这种教学方法的应用在帮助学生掌握知识的同时，也达到了促进学生团队合作意识提升的目的。

（三）项目驱动教学法

项目驱动法主要是以项目为主线，采取教师为主导、学生为主体的教学方式，通过相关教学情境的设置，引导学生带着任务学习相关的知识。这种教学方法在应用的过程中，对学生的学习主动权予以充分的重视，从根本上促进了学习效率的有效提升。另外，项目驱动教教学法将项目作为教学的驱动力，使学生在实际操作的过程中实现了书本理论的合理应用。

三、考核机制和评价体系的改革

考核与评价机制的引入主要的目的是为了掌握学生的学习情况，以便于教师及时地修正教学过程中出现的问题。而科学合理的考核机制与评价体系的建立，则为教师教学效率以及学生学习效率的提升奠定了良好的基础。

总之，随着动画设计与制作产业的迅速发展，高职教师在二维动画设计与制作教学活动开展的过程中，必须对学生基本技能的培养予以充分的重视。同时根据现阶段二维动画设计与制作教学的现状，加大教学方法改革与创新的力度，根据学生的实际情况与学习特点，开展教学活动，不仅有助于学生创新设计水平的提升，同时对学生综合素质的进一步提高也具有极为重要的意义。

参考文献：

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