浅谈大学生的回避心理及校正

杨路英

[摘 要] 青年大学生在在心理和年龄上都处于一个非常特殊的阶段，当生活中出现问题，或在社会上同他人产生冲突后，无法理智、合理地解决问题和冲突，防止产生不良影响，主要分析青年大学生的回避心理形式，分析其发生的原因，针对性地进行教育，从而培养出合格的大学生。

[关 键 词] 青年学生；回避心理；校正

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0232-01

一、正确认识青年大学生的回避心理和表现形式

回避心理就是在生活中同社会和他人发生矛盾时，不能合理地处理和解决，防止危害发生的心理现象。青年大学生一般表现在以下几点：

（一）对正面教育的厌烦

由于正面教育是严肃、正式的过程，青年大学生不能理智地认识和分析事物的善恶，所以当出现这样特别正统和无趣的正面教育时，没有足够的能力去分析和领悟其中的精华，最终产生非常消极的情绪，对正面教育有了躲避心理，还可能出现“唱反调”的现象。

（二）对出现的一些问题和冲突有躲避心理

主要表现在以下几个方面，首先是当学习成绩不理想时，在心理上有很大的压力，这时若家庭和学校再给予压力，学生会形成很大的抵触情绪，开始厌烦学习。其次是不能找到理想的工作时，很多学生面对很小的困难就产生退却态度，害怕不能完成工作任务，最后放弃一些工作机会。最终丧失了很多自我锻炼的机会，影响了身心的快速发展和进步。

二、找到产生回避心理的原因，并进行合理校正

青年大学生回避心理可能是多方面造成的，可以简单概括为主观因素和客观因素两方面。

（一）主观因素

（1）过分自信或自负心理。青年学生生活环境优越，在父母和长辈的呵护下成长，容易造成青年大学生有过分自信现象的出現，不能正确认识自己，出现一些问题时不能虚心请教他人，选择回避。（2）不断增长的需求无法充分得到满足。大学阶段的人生需求包括生理、心理、求知等诸多内容，青春期会有冲动心理，这样就会形成回避心理。

（二）客观因素

（1）家庭教育不恰当。过分溺爱和过分严厉，都会造成孩子有封闭自己的行为，躲避现实，和家长出现代沟。（2）传统、古板的教育和管理方式。（3）社会正面教育的不得当，负面影响严重。学校教育形式化现象严重，青年学生没有很好的分析判断能力，使得对正面教育厌恶和回避，乐于学习一些负面的东西。

三、改变回避心理的策略

青年大学生的回避心理降低了教育质量水平，对青年的身心健康产生了消极影响，导致青年不能很好地进步和成长，不能促进社会的进步。学校是青年学生主要的活动地方，应当提起高度的重视，从下面几点尝试改变回避心理：

（一）使用多种教学方法，提高课堂吸引力

课堂教学质量是非常重要的环节。大量实践表明，那些知识丰富多彩、生动、严谨的课堂教学，对任何阶段的学生都有影响作用和吸引力，会引导学生形成一些兴趣，提高学习成绩。这样无形中也增进了师生交流。

（二）设计丰富多彩的校园生活，大胆使用“尝试”方式

学校应当充分利用课余时间，开展各种活动，让学生不断尝试各种多姿多彩的形式，教师再进行适当的引导工作。不断尝试新事物才能了解更多知识，学会适应各种变化的环境，提高自身价值。

（三）学校和家庭及时交流，形成有效的激励机制

学校教育需要社会的支持，校方可以走访、家长会等多种形式同家庭及时联系和交流。学校和家庭联合共同建立一个温馨、良好的教育环境，不断形成团结、活跃的学习氛围，学生在学习中敢于提出问题，形成不懂就问的课堂教学环境。这样就能养成勤奋好学、艰苦朴素的风气，对学生产生激励作用，提高其综合能力。

（四）增加心理教育力度，促进学生形成良好心理素质

对青年大学生来说，需要亲情、友谊和关爱，并且自尊心很强，让学生学会交朋友，学会倾诉、表达。在这方面的教育中，教师应身体力行，给学生做榜样，先与学生交朋友，启发他们交友，教给他们交友的方法。

要教育学生勇于面对困难，形成强大的心理承受力。因为当前青年学生处于一个特殊阶段，大多都是独生子女，要对他们经常鼓励，教育学生面对困难要勇往直前，并要有信心一定能够克服各种难题。

将专业心理素质教育与潜移默化的教育相结合，再设计困难挫折的机会，有意识地让学生锻炼，从正面引导，逐步提高他们的心理承受能力，才能称其为完整的教育，培养出身心健康的有用之才。

参考文献：

[1]吴迎春.青少年回避心理障碍校正的几点体会[J].时代教育，2014（14）：81.

[2]林乐迎，欧阳娟，仝宇.大学生社交回避及苦恼的影响因素调查[J].教育界，2015（10）：105.

[3]杨思宇.浅析大学生心理问题的成因及对策[J].速读旬刊，2016（1）.