基于德育视角探讨中职学校汽修课程教学中的德育渗透

赵琦翔

[摘 要] 随着我国教育事业的蓬勃发展，国家对职业教育领域越来越重视。中职学校作为培养技能型人才的主要阵地，将德育工作渗透到个各学科的教学之中，潜移默化地将“大国工匠”的精神感染于学生，为社会经济的发展培养输送高素质的技能人才。旨在从中职德育的视角，对中职学校汽修课程教学中的德育渗透进行探索与分析。

[关 键 词] 中职教育；德育；汽修课程教学；渗透

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0027-01

中职学校的德育工作，若单纯地将思想道德意识死板地灌输给学生，就会显得空洞、苍白而缺乏生动性，不易于感染学生，德育效果不明显。德育理念需要渗透到各学科的教学中，在潜移默化中感染和影响学生。在中职学校汽修课程教学中进行德育渗透，有益于将“大国工匠”的精神成为新时代职业教育立德树人的灵魂。

一、汽修课程教学德育渗透的特点

不同的学科在进行德育渗透时都有着各自的特点，汽修课程教学的德育特点主要表现为两点：

（一）德育目标明确，针对性更强

汽修课程作为职业教育的特色专业，具有培养“大国工匠”的教育理念，其教学目标须基于国家教学大纲之上，培养德、智、体全面发展的高素质技术人才。

（二）德育实施自然，效果更显著

汽修课程教学可以根据国家教学大纲和教材内容的特点，将德育渗透到教学实践当中。如果职业道德教育只依靠专门的德育课程来进行，离开德育课程似乎就不再谈职业道德了，造成了职业道德教育与专业教学相分离的局面[1]。因此，德育渗透要抓住教材特点，充分运用汽修教学丰富的德育因素，做到自然渗透。

二、汽修课程教学实施德育渗透的方法和途径

（一）借助汽修课程教学培养学生克服困难的钻研精神

众所周知，汽修实训室的模拟训练又苦又累，尤其是对现今一些从小娇生惯养的学生来说，可以培养学生吃苦耐劳、认真踏实的优秀品质。以“大国工匠”精神为职业教育立德树人的基本教育灵魂，需要在汽修课程教学中培养学生吃苦耐劳、勇于克服困难的钻研精神。

（二）借助汽修课程教学培养学生的团队合作能力

随着社会的发展，团队合作的精神显得愈发重要。通过汽修课程教学培养学生的合作交流能力，不仅能提升其自身修养，而且能增强其社会适应力，为今后的职业道路奠定基础。“大国工匠”并不是提倡个人英雄主义，而是要培养善于团队合作的技术型人才。

（三）借助汽修课程教学培养学生的组织纪律性

无规矩不成方圆。纪律是保证汽修一体化教学的根本前提。无论是在汽修理论教室还是汽修实训室，都有属于自己的规章制度。在汽修课程改革的背景下，我们要让学生懂得遵守纪律，规范操作。只有这样才能保证汽修课程教学安全而高效地进行。

（四）借助汽修课程教学增强学生的自信心

中职学生的心理特点是好奇、多动但是易自卑、易受挫。因此，鼓励式教育方法显得尤为重要。使他们养成乐观开朗、积极学习、勇于进取、坚韧不拔的心理品质，有利于他们的健康成长和就业、创业的成功[2]。每个学生的个体差异不同，我们要借助分层教学模式进行有针对性的教学，培养学生的专业兴趣，增强学生的自信心。

三、汽修课程教学德育渗透实施建议

（一）教师作好榜样，加强师德修养

教師是汽修课程教学的主导，在德育渗透过程中起着重要作用。教师是学校里最重要的榜样，是最直观、最有效的模范，教师的言谈举止直接影响学生的一言一行，因此教师必须以身作则，为人师表，这既是实施德育渗透的前提，也是汽修教师应有的师德修养。

（二）严格课堂纪律，规范教学组织

良好的学风和课堂氛围是德育渗透教学目标的有力保障。严格课堂纪律，规范教学组织，有利于为教师实施德育渗透创设良好的德育环境。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，保证正常的课堂活动顺利开展。然而，需要注意的是，教师需要掌握课堂控制的力度，既要保证课堂教学的有序开展，又要活跃课堂，避免课堂气氛过于死板。

（三）丰富教学方法，改善教学模式

德育渗透目标的实现需要依靠教学方法来完成，教师在进行汽修课程教学时，要让学生理解汽修课程的教材价值和学习目标，从而让学生更好地接受汽修课程知识和提高汽修技术水平。为了更好地完成汽修课程的学习任务，教师要提出明确的汽修课程学习要求，善于捕捉德育渗透的因素，注重教学细节，及时对学生在知识学习和实训体验中存在的问题进行德育点评。

四、结语

职业教育所针对的学生，在文化基础水平、自我管理能力上要弱于普教学生。因此，职业教育所面临的德育工作难度要高于普通高中。在汽修课程教学中进行德育渗透，不仅能促进中职学校的德育工作，而且能把“大国工匠”精神作为立德树人的教育灵魂，培养德才兼备的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]宋宜娟.中等职业学校德育工作存在的问题及对策[D].山西财经大学，2012.

[2]伍新春，叶斌.中职心理健康阳光教育[M].北京：北京师范大学出版社，2003：29-30.