试论档案袋评价在中职英语课堂教学中的应用

唐路 孟艳华

[摘 要] 阐述了档案袋评价在中职英语课堂教学中应用的原则：真实性原则、导向性原则、差异性原则。同时，论述了档案袋评价在中职英语课堂教学中应用的步骤。

[关 键 词] 档案袋评价；中职；英语教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0179-01

档案袋评价作为质性评价的方式之一，能够客观真实地评价学生学习的进步、发展，促进学生的全面发展。目前，我国中职英语教学中仍然是传统的评价方式——终结性评价占据着主导地位，这种评价方式造成了学生的片面发展。有鉴于此，笔者将档案袋评价应用于中职英语课堂教学中，希望能促进学生的全面发展，同时，对中职英语教学改革有所裨益。

一、中职英语课堂教学评价的现状

（一）评价方式简单化

在我国中职英语课堂教学评价活动中，考试成为课堂评价的最主要方式。考试虽然能够在一定程度上评价学生书本知识、技能的掌握情况，却无法评价学生的情感、价值观、认知能力，这就造成了学生的片面发展，导致学生“高分低能”。

（二）评价策略简单化

在我国中职英语课堂教学评价活动中，往往重视对学生的学习结果进行评价，忽视评价其学习过程。这种重结果、轻过程的评价策略使学生过于关注自己的学习结果，而教师则失去了在教学评价过程中深入认识了解学生、及时指导帮助学生的机会，同时，也丧失了发现自己的教学问题与改进自身教学的机会，大大降低了教学评价应有的教育效果。

二、档案袋评价在中职英语课堂教学中应用的原则

（一）真实性原则

档案袋里的内容真实记录了学生的成绩、取得的进步与付出的努力，体现了成绩、进步和努力之间的关系，展示了学生的成长轨迹，显示了教育的复杂性。与此同时，档案袋里的内容还从广度上真实体现了学生学习任务的完成情况，从深度上真实体现了学生在学习活动中的认知能力。

（二）导向性原则

档案袋评价是以面向学生未来的发展为最终目的的，这就要求教师与学生在一起确立档案袋评价的目标、内容、步骤、方法等方面时充分考虑学生以后的发展需要，鼓励指导学生将自身的发展与社会的发展紧密联系起来，引导学生学习课程要求所规定的英语知识、技能，以适应社会未来发展的需求。

（三）差异性原则

学生之间存在着个体差异，这种差异性主要体现在学生的心理、身体、智力、情感、家庭等方面，这就要求档案袋评价必须尊重学生的个别差异，因人施评。了解学生的英语学习动机、兴趣、个性特点，同时，调整优化评价目标、步骤，以体现学生的个性特征。

三、档案袋评价在中职英语课堂教学中应用的步骤

（一）确定档案袋评价的目标

在中职英语课堂教学中应用档案袋评价时，首先要明确评价的目标。评价目标决定着档案袋的具体类型、档案袋内所包含的内容、参与评价的人员等。因此，教师要在了解中职教育的要求与英语课程标准的基础上，确定教师“教”与学生“学”的目标。

（二）确定档案袋所包含的内容

档案袋事实上是学生在一段时间内的作品集，它旨在形象客观地呈现出学生在这段时间内英语写作学习的成就、进步及其存在的问题。在中职英语写作教学中，学生的档案袋应包括以下内容：学生的英语作文、英语作文范文、学生英语作文考试与测试的材料、学生自我评价表、学生同伴与教师的观察与评价材料、学生自己的写作心路历程等。通过这些内容，学生可以非常方便地实现展示作品、互动评价、查看写作记录等多项功能。

（三）确定档案袋评价的标准

确定档案袋评价标准时，一般是由教师負责标准的制定，学生参与标准的讨论。同时，必须考虑以下两个方面的内容：学生“学”的目标，即学生的发展目标；中职英语课程标准所规定的知识、技能、情感、态度等方面的要求。

（四）档案袋的保存与分析

谁来负责档案袋的保存？可以是教师负责保存，并定期拿给学生查看；也可以是学生自己负责保存管理。教师对档案袋里所包含的内容进行分析，一般采用分数或等级加评语的方式，也可以采用学生互评的方式。

参考文献：

[1]李风华.档案袋评价：关注学生的发展[J].教育管理与评价，2003（3）.

[2]柏灵.学生档案袋评价在我国中小学的应用[D].南京师范大学，2003.

[3]孙婧姝.档案袋评价在高中英语课堂教学中的应用研究[D].东北师范大学，2009.