视错觉在构成教学中的探究

胡 娉 （广州大学华软软件学院 510990）

视错觉在构成教学中的探究

胡 娉 （广州大学华软软件学院 510990）

视错觉以别具一格的灵动创意与构成课开拓创新思维的教学目标不谋而合。视错觉存在生活中的各个角落，怎么利用视错觉原理来进行设计创意，体现出独特的形式美，使设计更富有创意趣味。文章旨在把多种视错觉进行系统归纳并应用到构成艺术中，通过视错觉的角度来丰富构成现有的理论知识。让构成艺术迸发出更多新鲜的可能性与创造性，为将来的美术设计工作做好理论与实践的铺垫。

视错觉；构成；对比；创新

一、视错觉简述

视错觉是指人在观察物体时，视觉感知的错觉，基于经验主义或不当的参照所形成错误的判断和感知，它是一种错觉假象。在自然界里，动物利用和周边环境色彩相似性来掩饰自己的行踪，如变色龙根据环境的变化而改变自身颜色而不易觉察到；枯叶蝶利用颜色造型近似枯叶来掩饰自己并获取食物。动物们能够巧妙地运用视错觉法则而生存下来，可见视错觉的巧妙性。试想视错觉在视觉设计中是否有借鉴意义呢？视错觉的错误判断和感知合理地运用于艺术创作中，能否形成创意无穷的艺术作品呢？回答是肯定的。

二、视错觉与构成艺术的交集

1.视错觉 “错” 的趣味

视错觉种类主要有三个方面：几何错视、生理错视和认知错视。几何错视：主要是对图形的大小、角度、长度、面积等方面的错误知觉。生理错视：人的感觉器官在接受过久的刺激后会形成视觉残像的生理错视。认知错视：主要表现为图形造型的多异性而产生图形的多样化。设计中常常利用视错觉，产生大小对比的惊人视差、同时色彩对比的炫目光点、共用边线的造型多义性。以此增强了设计的目标性，增加了设计的趣味性。

2.视错觉与构成艺术的结合是“错”与“真”的妙意结合

视错觉的“错”因为设计元素在位置、尺寸、形体、方向、色彩、质料、空间等方面具有类似性、模糊性、多义性，而往往就以此营造出打破固定性、解决局限性、产生趣味性的设计之“真”

构成教学目的在于研究形式美，为将来设计思维与表达能力做准备。这与视错觉产生的要素不谋而合，都是巧妙组织形、色、体，形成新的有意味的设计。视错觉表达的安定之中的力动感；平行之中的纵向运动；一色形成多彩；色彩对比形成的中心感；空间上的多维性，等等这些视错觉的表现技法是丰富构成表现形式的重要技法或途径，是构成课中不可或缺的重要组成部分。错觉造型技法是一个有趣的、用途广泛的、功能强大的平面造型表现技法之一。

三、视错觉在构成教学应用中的具体方案分析

真真错错的视错觉运用于构成中点、线、面、色、体的形式美设计已有不少优秀案例。我们尝试系统归纳多种视错觉在构成中的具体表现手法，并指引视错觉在各类设计中的应用。目的在于梳理视错觉应用于构成艺术中，开拓设计思维与表达。

1.视错觉在平面构成中的应用

平面构成中的组成元素点、线、面，构成中他们有各自特点。我们通过视错觉中的主要三种错觉类型平面构成中的应用，分析概括视错觉在平面构成中的表现方法与规律。

（1）点的视错觉表达

点是使用最广泛的视觉元素，它的不同特征在不同的对比中显现突出。单独的点具有强烈的聚焦作用、对称排列的点给人以均衡感；连续重复的点给人节奏和韵律感；不规则排列的点给人以躁动不安感。这些特征在表现时可以应用图形的大小、角度、长度、面积、透视等方面的几何视错来突出表现。

利用透视错觉设计可创新聚焦感，如图1的构成设计作品。它利用由前往后大到小再到大的渐变方块，形成一个俯视观看的井口，再由井底望上面是小到大的渐变方块，产生一种仰视天花板的效果。仰视消失点与俯视的视点进行了重合，共用一个点。观者顺着整个画面被透视的俯视仰视错觉引领到这个重合点上，一会儿感觉是顶，一会儿感觉是底。让观者不由自主的进入反复的视错觉的玩味中。可以举一反三地利用不同的透视方案的视错觉来达到视觉多维度的丰富效果。

（2）线的视错觉表达

线的曲直、粗细、长短、连续、断续等等特征，同样可用几何视错觉与认知错觉来完成构成。

线条的重复构成给人规律节奏感的印象，画面统一协调。例如图2，经过光感的认知错觉造型技法适当处理，发挥出线的概括性和主观表达的功能性。在其中能看到比较容易识别的黑色显形，但是那些看不见的隐形线白色却形成了高光，以此体现出设计的巧妙性。

不同形状的线通过认知视错觉原理来完成构成，在表达设计的韵律节奏也富有变化。例如花瓣线形由中心往四周发射成叶片线形的渐变构成。近观图形本身的渐变是易见的，同时远观又发现通过渐变构成发现形成折纸般的凹凸感，视觉就发生了图形解读的多样性，让观众感到视错觉的带来的设计巧妙感。

（3）面的错觉表达

平构中面是线移动的轨迹，是构成中各种可视形态最基本的形。可以充分利用正负形的图地反转、图形共生、图形渐变、透视模糊、远近变化、图形倒立、角度变化等等认知视错觉来完成。认知视错觉在图形创意设计中是一个重要方向，其应用范围非常广泛。(如图3)

2.视错觉在色彩构成中的应用方案

色彩的错视即为视觉对客观色彩刺激的一种错误判断。各种错视都与眼睛的构造、生理和心理因素相关，色彩中的对比现象也属于一种错视现象。色彩搭配组合时主要分为色彩的同时对比、连续对比两种对比。利用视错觉原理可以形成一彩多色、色彩图形创意、视觉闪动等等视觉效果。

色彩的对比按照对比时间先后顺序分为同时对比与连续对比。同时对比是指同一时间下两种以上颜色的对比。同时对比中两种颜色同时并置在一起时，双方都会把对方推向自己的补色。例如红和绿并置，红的更红，绿的更绿。连续对比指的是在不同先后的时间下，不同颜色刺激之间的对比。例如先注视一块红色后迅速移视到另一块白色，此时会发现看到的不是白色，而是与红色的互补色，绿色。从生理学的角度可以说，眼睛之所以连续对比要安置补色出现，是因为眼睛需寻求恢复自己的平衡。这是我们感受到互补色彩的视觉残像。在影视作品中常常会利用色彩的连续对比的错觉原理，更有效的进行故事描述和气氛铺垫。

（1）色彩的同时对比错觉

同时对比产生于这样的条件：背景统一的情况下，同时出现不同的对比组合时，明暗、鲜灰、冷暖对比强烈的总是容易先跃入视野。同时对比会产生色彩同化错觉、色彩强弱对比错觉。

色彩的同化错觉是，一种色彩与不同色彩搭配后，该色彩在明度、色相、纯度都趋向于与之搭配的色彩，其称之为色彩同化错觉。例如白色做底，有红、黄、黑三色线条在上面穿过，我们很快发现红线下的白底泛出浅红色、黄线下的白底泛出浅黄色、黑线下的白底泛出灰色。其实他们的底色都是一样的白色，只是因为面上有红、黄、黑不同颜色的线条穿过，这样就让底色白色带有了面上线条的色彩部分属性。产生该错觉条件是需要面上的色彩能间隔分割底色，这样底色就会带有面上色彩的个性，也即为色彩同化错觉原理奥妙所在。彩同化错觉往往令人产生一彩多色的印象，又易形成整体效果，因而是设计系列化的好方法。同样在其他设计行业中，利用色彩同化的错觉原理可达到色彩管理更有效。

同时对比还会产生色彩强弱的视错觉。在色彩的明度、纯度、色相、面积、肌理对比中，色彩的会产生不同的视错觉。亮、纯、暖、光的色泽彩有膨胀、前进、跳跃等特性。法国的三色旗中红、白、蓝，然而这三色的宽度其实并不是相等的。它们比例是红：白：蓝＝35：33：37，但通过不等的比例才得以形成视觉相等并舒适的效果。原理在于应用了红、白、蓝三色的明度、冷暖的同时对比中产生视错觉的美学效用。从明度角度分析同样面积情况下，明度最高的白色最显大，其次是红色与蓝色，他们面积相对显小。正确运用色彩对比错觉，合理的应用于美术设计中，可以使设计效果更加舒适美观，设计更深入人心。

（2）色彩的连续对比错觉

在不同时间先后看到的两种颜色产生的色彩比较称为“连续对比”。视觉残像是连续对比的视觉作用所产生，它有很大的不稳定性，却又能真是感受到，故而在设计中是需要去面对和处理的色彩问题。尤其在影视、戏剧、表演等等作品中，它们都是在连续时间中欣赏的艺术，随着时间、剧情、气氛变化，故事的烘托往往是可以通过色彩连续对比来实现。

在同时对比中，色彩的差异很容易辨别，而在连续对比中，色彩的微差就不容易分辨了。此外，连续对比中色相、明度、纯度的对比越弱，对色彩分辨力的影响越小。好比两个穿不同蓝色的衣服的人站在一起，很容易比较出两种蓝色的色彩差别，而分别看到两个人时，则难以判断两种蓝色的差异。因而连续对比的视错觉往往是建立在不同时间下出现差异较大的色彩对比的设计中。

电影中，常常通过色彩的连续对比产生视觉上的大反差，让观众印象深刻。因而，在影视场景设计中，可使用能改变光源的彩色透明滤镜来变化某空间内的色彩组成，来引起该时空的色彩连续对比。此外，幻灯片的放映，展示陈列设计，环境艺术设计及书籍排版设计的色彩前后安排，都可以通过连续对比达到特殊的视觉效果。

四、结语

视错觉通过真实与虚幻、理论与实践的结合，融合多种表现方式的特点，对构成艺术的进步发展具有强大的助力作用，更能使艺术设计的艺术性、功用性得到完美呈现。艺术是直觉、知觉、错觉的综合体，把视错觉原理系统归纳到构成理论中，将是构成教学的一个重要发展趋势。视错觉的合理应用，也将远远超过设计客观实在的美感，这也是视错觉应用广泛并多元化的重要原因。

视错觉以其独特的魅力，在构成艺术中必得到更为广泛、精湛的运用，提升艺术的品位与创意。同时艺术设计中应当充分考虑视错觉的影响，使设计的作品可以矫正视错觉的不良影响，获得理想的效果呈现。所以,视错觉原理的应用要无碍设计对象的正常使用，也不应带来任何安全隐患,是要充分利用视错觉的正面效应。这才是视错觉在设计之路上蓬勃发展的必由之路。

[1]白石和也 著 王传杰 译.《平面造型与错觉艺术》[M].机械工业出版社，2008.

[2]白石和也编 著王传杰 译. 《视觉传达设计史》[M].机械工业出版社，2010.

[3]李本正选编.《偶发与设计--贡布里希文选》[M]. 中国美术学院出版社，2013 .

[4] 格奥尔格•鲁施迈耶 著.《视觉陷阱》[M]. 海南出版社，2016.

胡娉（1977- ），女，汉族，江西吉安人，四川美术学院硕士，广州大学华软学院，讲师，研究方向：艺术设计。