通信工程型人才培养,需要新模式

2017-07-10 10:09肖军
人力资源 2017年6期
关键词:实际操作动手创新能力

肖军

通信行业的发展越来越快,而面对这种高速发展,一些发达国家可以适应并带动通信行业的发展,我国却由于极度缺乏通信工程专业的人才而显得后劲不足。为了改变这种困局,我国不断学习国外先进的技术,努力发展通信行业,但是一直未见成效。

对比国内外培养模式

通信工程专业应用型人才培养就是培养适应时代需要的工程型人才,不仅是在运营、工程、生产线上,都能做好工业发展的工作,这其实也是在培养综合型人才。所以,通信工程专业型人才的培养就是培养专业性强、综合性强的人才,这类人才就必须要有较强的专业技能、扎实的理论基础,在实际操作过程中,有较强的动手能力,并且有敏锐的洞察能力,能及时发现问题、提出问题、解决问题。

国内的教育模式一直遵循着传统模式,不注重培养人才的社会实践能力、动手能力、创新能力等,把书本上的知识都记下来就算学得好,在一定程度上抹杀了一个人的创新能力和实际操作能力。在国外,人才的创新能力、动手能力从小就得到保护,并且在后续的教育中不断延伸、发展,他们的创新能力、动手能力能够得到系统培养,因此才能培养出一批又一批优秀的技能型人才。

从专业课程上来看,我国的传统教育大都是在课堂上进行的,而国外却会安排学生参加大量的企业实习工作,或者将课堂安排在实际操作的课程上。

目前,为了自主培养综合性人才,我国开始学习和借鉴国外的先进经验,结合我国国情,创办一些与海外合作办学的院校,制订出适合我国国情的教学方案,进而加速通信工程专业应用型人才的培养步伐。

探索人才培养模式

目前,我国针对通信工程专业应用型人才培养,仍注重学生对于专业知识的理解。与此同时,与国外合作创办的院校发展还未成熟,還不能提供更多的实地学习的机会,但是在学习的课程方面,已经开始参考学习国外的优秀课程,结合我国国情和实际需要,探索出了“平台+模块”的教学模式。

比如,在高等教育阶段常见的基础课程中,会适当地减少课时和所学的课程,减少不必要的课业负担,在专业知识上,减少理论教学比重,注重对实际操作能力的培养,在实际操作中也可以加强对理论知识的理解。同时,通过校企合作,为学生提供实际操作的场所,依靠企业先进的设备、庞大的规模,为学生提供学以致用的平台。学生不仅可以实际接触到设备,亲自操作,更可以将自己的想法付诸实践,使创新能力和动手能力均得到提高,并且在企业可以向更多有经验的人学习,提高自己的知识和理解能力。这样,不仅激发了学生的学习兴趣,在学习的过程中充分发挥出自己的真实水平,对于教学老师来说,也是发现人才的好机会。

考虑到目前经济社会的发展状况,通信工程行业的发展也越来越细分化,为了配合社会和行业发展的需要,教学课程及对人才的培养方向也应该越来越明确。细化专业课程,强化专业技能,不仅可以提高学生的就业率,更可以通过专项学习的方式,掌握更细、更精致的专业技能。

多方配合,提高培养效率

从教学课程上来看,学习国外优秀的教学理念,抛弃传统教学模式,减少理论教学比重,增加实际操作能力的培养,在实际操作中领会理论知识,培养学生的动手能力,学生学习兴趣也会不断提高。在实际操作过程中,学生可以发挥自己的创新能力,不断优化职业技能,既锻炼了自己的动手能力,也开拓了自己的创新能力。

随着社会的发展需要,通信工程专业也不断地细分,目前业已划分为十二个不同专业,这在教学模式上也增加了难度,学生需要完全掌握、了解本专业的知识,老师就需要了解得更全面。而一部分老师在理论教学方面上也只是有个大致了解,对于完全细分的专业了解得不够透彻、深入,这就加大了教学方式改革的难度。同时,由于教学模式的改变,很多传统的教学理念需要转变,对一些教学时间久的老师来说,这种转变或许不能很好地适应,依然采用传统的教学模式,在一定程度上限制了学生创新能力和动手能力的培养。

总的来说,新型教学模式的发展,不仅仅需要学生的主动配合,更需要老师的教学能力与之相匹配,为了保证通信工程应用型人才的培养方案成功,学校、企业,甚至是本行业也要给予积极配合。

责编/寇斌

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