利用FLASH动画制作与编程发展学生核心素养探讨

孙宏龙

摘要：职业学校的计算机专业学生的学习状况和综合素质表现不容乐观，当前教育教学也面临着很大挑战，学生核心素养亟待提高，在多年的Flash教学实践中，我尝试利用Flash动画制作和编程，引导学生养成良好的习惯，培养学生的人文底蕴和科学精神，夯实学生的文化基础，结合Flash编程发展学生核心素养。

关键词：FLASH；动画制作；核心素养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）14-0182-02

近几年来，伴随互联网和电子商务的发展，职业学校的计算机专业招生呈现出异常火爆，然而学生的学习状况和综合素质表现不容乐观，当前教育教学也面临着很大挑战，学生毕业时与社会、企业岗位的要求存在很大差距，学生核心素养亟待提高，在多年的Flash教学实践中，我尝试利用Flash动画制作和编程，积极培养发展学生核心素养，取得了一定的效果，以此与同行作以交流。

1学生现状认识和培养学生核心素养的思考

在国家大力发展职业教育的热潮中，中职教育迎来了良好的发展机遇，但当前社会对中职教育的认可度不高，很多学生、家长选择职业教育更是一种无奈，甚至招收的每一个学生都是老师付出汗水后的收获，在招生过程中，老师们宣传学校并为学生描绘了美好的未来，让学生和家长对未来产生了彩色的梦想，学生、家长不十分清楚：付出努力、经历风雨的中职毕业生未来才可能有灿烂的人生，尤其选择电子商务、计算机网络、计算机应用专业的学生，自律意识、劳动观念、团队合作、学习能力和习惯比较欠缺，感悟最深的是学生对对未来的工作缺乏足够的认识和了解，作为一名计算机教师，深深认识到：当前教师首要的任务不是传授知识和技能，而是为学生补充“精神能量”、培养学生核心素养。针对当前学生最大的问题是精神空虚，不易被感动，学生上课无精打采、玩手机、厌学现象不同程度存在，简单的说教对于很多思想萎靡不振、消极、迷茫的学生作用不大，培养发展学生的核心素养，既是国家对人才培养的要求，也是学生成长发展的现实需要，我们的课堂需要让学生在明确方向、树立信心的同时，培养学生的学习习惯、学好专业知识和技能。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的素养，核心素养发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善，教师课堂教学中应让重视并积极培养。

2在Flash动画制作中的一些探索

1）引导学生养成良好的习惯，培养学生的人文底蕴和科学精神，夯实学生的文化基础

Flash课动手操作内容比较多，学生比较感兴趣，学习过程中，不少学生有只要学会操作就不用看书的错误认识，甚至个别学生有不带课本上课的坏习惯，为此在第一次上课，我通过展播往届学生的动画作品，调动学生的学习兴趣，同时对学生提出学好Flash课的要求：①做好准备，养成带书和笔上课习惯；②听话，按老师要求来学习效果比较好；③处理好看书和操作的关系，看书、操作同等重要；④重复是学好Flash课的捷径。告知学生：养成好的习惯比学到的知识、技能更重要，争取每一位同学能够通过Flash课程学习，使自己能力、素养达到成长和发展，课堂是学生成长的舞台，课堂不仅仅要学习知识和技能、更要培養好的习惯，为引起学生重视，让学生记住并体会：知识很重要，技能价更高；若为好习惯，两者皆可抛！在后续上课中不断重复，让学生在学习Flash理论知识和技能操作中培养学生的学习习惯、学习能力，努力使学生成为不仅有宽厚文化基础、更有精神追求的人，为实现学生就业有技能，发展有基础做积极的努力。

2）提高学生的学习能力，让学生学会学习、健康生活，培养学生自主发展能力

在课堂上播放充满正能量的Flash作品，让学生理解生命意义和人生价值，树立学生的安全意识，让学生对健康学习生活有更多认识，接纳健康文明的行为习惯和生活方式，培养学生积极的心理品质和自尊自爱的态度。通过播放以前学生的Flash动画，激发学生的学习创作热情。Flash动画制作有很强的时序性，制作动画需要对图层和帧进行精心组织布局，学生操作不仅是练习Flash技能，更需要耐心和毅力，在教学中根据教学内容的特点，培养学生的注意力、学生的阅读习惯和理解能力；通过精心设计教学素材案例，结合动画集图片、文字、声音于一体的综合应用和丰富的变化效果，激发每一位学生独立学习和创作热情，让学生进行有针对性的动画制作，如制作“点击梦想”、“你的参与学校如此多娇”动画，利用学生操作、展播、点评学生动画作品使学生树立正确的观念，培养健康的生活方式，养成有效管理自己的学习和生活，让学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，珍惜学校生活努力发展自己，成就出彩人生，促进学生成为有明确人生方向、有生活品质的人。

3）营造小组合作学习氛围，培育学生责任担当、实践创新意识，使学生溶入团队、培养学生社会参与责任感

学生制作Flash动画的能力和兴趣，会随着学习的深入而拉开差距，在Flash教学中，经常采取让先完成的学生帮助其他同学操作，一方面培养学生指导能力，同时使更多的同学完成学习任务；为了培养学生的团队合作意识，教学中经常布置小组制作练习课题，让同学以团队参与到学习活动中，共同合作完成动画的素材收集准备、制作、展播、讲评工作，提高了学生的学习成效，培养了学生合作意识和能力。针对往届学生就业后频繁换岗的现实问题，在Flash教学中以动画方式分析原因，如：①自我认识不足，认为所干工作与自己能力不相符，工作付出和工作报酬不对应；②工作上出现失误时，经不起批评，受不得委屈，抗挫折能力弱；③在待人接物方面、与同事的交流合作欠缺，社交能力、沟通能力欠缺、口头表达能力差，工作中产生一些误会。并通过动画呈现，据有关部门统计：国内和国外的调查数据显示，以技术或技能而取得成功的人，只有15%；高达85%更多的成功者，是得益于能够与人和谐相处、并具有良好的沟通能力和组织协调能力；在失业的人群中，因为技术能力不够而失业的仅占10%，因为与他人不能融洽相处而失业的高达90%。提示学生要养成具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；认真完成学业、掌握动手操作能力，培养的劳动技能。提升学生的创新精神和实践能力，促进个人价值实现，努力使成为有理想信念、敢于担当的人。

3结合Flash编程发展学生核心素养

Flash可通过ActionScript编程语言为动画编程，编程可以实现多种动画特效、能对影片实现良好控制和人机交互功能。通过编程可以极大丰富Flash动画的形式，给创作者提供无限的创意空间。

3.1通过学习Flash编程，培养学生自主发展能力

编程可以控制播放顺序，可以通过单击某个按钮将影片暂停在某个位置，然后由用户来决定下一步干什么，这就让影片播放从单纯的顺序播放发生多种变化。通过学习编程让学生乐学善学，培养积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，使学生能正确认识和理解学习的价值；程序的格式和规范能使学生养成规范的习惯，培养终身学习的意识和能力；通过编程能够让学生勤于反思，善于总结经验。

编程的过程老师的第一个作用是指路。讲解示范命令的使用、脚的语句格式及作用，让学生通过简单的编程应用，培养学习兴趣，引导和帮助学生树立一个明确的努力方向和生活目标，方向和目标明确了，学生就有了学习的动力；编程中老师的第二个作用是教给学生具体的应用方法，并给予准确指导。许多学生不是不想学好，但是因为缺少办法，所以如果有了目标，而没有找到达到目标的方法和途径，那么他的目标就是空中楼阁，可望而不可及。只有当他确实看到了编程可以实现更好的动画效果，达到他的目标时，才算是真正点燃了他心中的希望。

3.2通过Flash编程学习，培养学生的参与意识和问题解决能力

动画中应用ActionScript编程，可以改变死板的线性播放行为、并制作丰富的效果，一段脚本可以使影片在一个特定的帧上停止，循环播放前面的部分，甚至让用户控制要播放哪一帧，同时编程它还可以将Flash影片从简单的动画改变为具有交互能力的电脑程序，编程可以创建复杂动画。直接使用Flash中的绘图工具和基本命令来创建足够复杂的动画是相当困难的，但是脚本可以帮助你创建复杂的动画。例如可以用Action-Script控制一个球在屏幕中无休止的跳动，如果你不用Action-Script来实现这样的动画，你将需要上千帧来模仿相似的动作，而用ActionScript，你将只需要一帧。

编程教学中老师的第三个作用是随时帮助学生克服困难，学习编程会出现多种问题，有时依靠学生自身的力量难以克服时，教师若不及时帮助，学生就会泄气。就好比一个人艰难地拉车上坡时，去帮忙推他一把比空喊“加油”要现实得多；学习编程中老师要注意及时鞭策，人总是有惰性的，成年人尚且如此，何况学生？学生的毅力和意志总是比较短暂，有时信心十足，真正努力上一段时间就会松懈，尤其是遇到困难时。所以老师就要有一双敏锐的眼睛，随时发现学生的闪光点，不断地给予表扬和鼓励，同时还要及时指出存在的不足并提出解决问题的方法，帮助学生不断调整和提高前进的航标。通过在动画中编程学习，学生的参与意识、实践创新意识可以得到培养，编程学习能使学生善于发现并提出问题，培养解决问题的兴趣和热情，能依据动画效果、情境和具体条件，思考编制相应的程序实现。

4借助Flash动画制作和作业练习，让学生学习《中国学生发展核心素养》知识

在Flash教学过程中，为学生播放《中国学生发展核心素养》内容的动画，让学生收集学生发展核心素养动画的制作素材，设计动画效果，在学习操作中巩固对《中国学生发展核心素养》的认识和理解，让学生认识到：中国学生发展核心素养是：学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这些内容关系自己一生的发展。

在Flash教学过程中，专门设计了一些精心的操作和思考作业，如：“设想5年之后我做什么？10年之后又是什么样子？”、“校园内我最欣赏的标语是什么？”、“请赞美一位同学，并说明原因”、“制作自己喜欢的MTV作品”等，在巩固学生Flash知識技能的同时，让学生明白：每个人在终身发展中都需要许多知识、能力和素养，所有人都迫切需要的、且最关键、最必要居于核心地位的素养就是中国学生发展核心素养。核心素养代表了学生应具有的必要素养，是应该达成的最低要求，是学习知识和技能时不可忽视的重要内容，让学生明白：为了自己的长久发展，必须培养自己的核心素养。为此，我愿在课堂教学中做不懈的探索，让培养发展学生核心素养根植于教学各个环节，并积极与同行交流学习、共同进步。