“微时代”大学生思想政治教育创新路径刍议

刘秉亚

摘 要：“微时代”悄然改变网络大众的生活方式和思维习惯，思想政治教育面临扩大教育客体、干扰辨识能力、增加控制难度、提升沟通要求、冲击价值认同等严峻的挑战，结合《2015年中国社交应用用户行为研究报告》和高校思想政治教育的实际，创新思想政治教育路径已经成为当务之急。应从以下三方面着手：教育者转变教育理念，关注“微”话语，树立“微”权威；大学生提升媒介素养，争做“微”领袖，组织“微”活动；高校加强监督管理，搭建“微”平台，利用“微”宣传；思想政治教育创新发展模式，丰富“微”内容，提供“微”载体，创新“微”方法。

关键词：微时代；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）06-0247-03

2016年4月，中国互联网络信息中心发布《2015年中国社交应用用户行为研究报告》（以下简称《报告》）显示，即时通信作为重要的互联网应用，使用率为90.7%，其中微信的使用率达到81.6%，仅低于QQ，新浪微博在综合类社交应用中占比43.5%[1]。毋庸置疑，“微时代”已经逐步走进网络大众的生活，影响着每个人的思维习惯和表达方式，为大学生提供更为快捷的信息获取和交流的通道，也是思想政治教育亟待解决的重要课题。

一、“微时代”：高校思想政治教育面临的新环境

（一）“微時代”

学术界对“微时代”的界定多种多样，本文引用武汉大学杨威教授的界定：“微时代”已经不再是一个简单的技术术语，而是一个蕴含着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题[2]。“微时代”的主要表达方式有大众所熟知的微博、微信、微文学、微电影、微公益等等以“微”字冠名的传播载体。

（二）“微时代”对高校思想政治教育的挑战

1.主体的大众化扩大了思想政治教育的教育客体。微媒体的“微”将人们的表达兴趣逐步提升，网络不再是权威人士的天下，表达的低门槛让更多普通百姓都可以展示自己，参与舆论博弈，原创具有内涵的文章和简洁具有深度的语言被大量浏览和转载，每个人的话语都可能成为流传度很广的网络热词，“微时代”已然成为全民狂欢的时代。因此，思想政治教育在微时代需要关注更多潜在的教育客体，不能忽视任何一个草根，他们都会对思想政治教育产生一定的影响，思想政治教育的教育客体无形中被扩大。

2.内容的碎片化干扰了思想政治教育的辨识能力。网络时代的生活就和它所产生的信息一样高效率、快节奏，人们压力越来越大，空闲时间越来越少，闲暇的时间被高速运转的工作和生活打乱，分割为细小而杂乱的无数片断；再加上微媒体自身对内容的限制，既迎合大众发布信息的需要，同时也降低思维的连贯性和逻辑性，人们使用微媒体表达自己的压力、烦恼、激情、梦想等等情感状态的时候就会表现出碎片化的特点。这些海量分散的碎片化信息给思想政治教育者带来不小的困难，他们不但要通过各种途径接收、提取大量的微资源，还要从碎片化的表达内容里过滤、筛选、辨识、整合对思想政治教育有用的信息。

3.信息的瞬时性增加了思想政治教育的控制难度。微媒体是集信息分享、传播、获取于一体的平台，以其发布内容短小精练著称，传输时可配以图片和视频展示，信息传播极其迅速，成为展示自我和社交沟通的代名词。因微媒体具有“转发”的形式，信息类似于病毒的扩展方式，某些事件的发生和进展在微媒体中甚至是同步进行的。这给思想政治教育者的管理增加了极大的难度，他们不但要在最快的时间内获取信息并辨别真伪，还要在传播过程中监控信息传播的渠道和影响，特别是要对带有负能量的负面新闻的传播进行控制。

4.沟通的交互性提升了思想政治教育的沟通要求。微时代的媒体创新对话模式，实时动态信息交互机制，包含文字传输、视频通话、实时语音等功能，其新鲜时尚、鲜活立体、个性化元素广受使用者的好评，灵活的沟通方式拓展了人际交往关系，打破了教育者对话语垄断的特权，每个人都可以成为话语的创造者和传播者，形成点对面的多维互动模式。这种交往方式一改传统思想政治教育“面对面”的教育方式，受教育者要求平等、自由、独立地表达自己的观点，要求教育者关心每个受教育者，视野由宏观向微观集中，平台由现实社会向虚拟社会扩展，教育双方拥有平等互动的话语权。

5.信息的开放性冲击着思想政治教育的价值认同。互联网的发展从信息共享到信息共建，每个用户只要拥有信息终端设备和畅通的网络都可以通过文字、图片、视频图像进行简短的文本发布，低成本、低门槛和超便捷吸引了大批大学生成为追随者和拥护者，他们经常会淹没在庞大的信息海洋中，给非主流文化思想以巨大的生存空间，甚至还会出现一些反国家反社会的言论，腐朽、落后的意识形态乘虚而入，渗透到大学生的思维模式、价值取向和行为方式中，对思想政治教育提出严峻挑战。另外，在课堂教学中，相比枯燥乏味的说教式灌输，手机无疑成为自控能力较差的大学生的解乏工具，破坏了正常的教学秩序，网络中缺少社会规范，有些内容与思想政治教育的主流文化意识抵触甚至背离，这都严重冲击了思想政治教育的价值认同。

二、“微时代”大学生思想政治教育的创新路径

（一）教育者：转变教育理念

1.关注“微”话语。我国正处于社会转型阶段，网络语言必然带有社会和时代的特征，社会价值观的变迁也体现在网络语言中，“微时代”的“微”语言更加简洁生动，以富有情趣和创新的特点吸引具有强烈的好奇心和求知欲的大学生，在大学生日常生活中的影响日益浓厚，影响着大学生的价值判断，要摈除不良思想的侵入，思想政治教育者必须关注“微”话语。大学生的“微”语言一定程度上可以反映他们的价值取向，特别是当与社会主义核心价值体系相冲突的负面新闻出现时，教育者必须加强对这种舆情民意的监督和引导。

2.树立“微”权威。《报告》显示，在社交应用的联系人中，现实生活中的朋友、同学、同事占比最高，都在80%以上；其次是亲人或亲戚，关注比例为79.7%；对老师或领导的关注比例为62.4%，排名第五位[1]。因此，“微时代”思想政治教育的话语权虽然被消减，不是绝对的权威，但教师的“微”语言在学生中还具有比较重要的地位和影响。高校思想政治教育的话语权隐藏于国家机构的各种规章制度中，体现社会主义的性质和方向，必须加强教育者的话语权威，支配思想政治教育的全过程，影响思想政治教育的效果。思想政治教育者需要借助微博、微信等新媒体，及时收集、传递、反馈，提高甚至重塑思想政治教育的话语权。

（二）受教育者：提高媒介素养

1.争做“微”领袖。《报告》显示，人们使用社交应用的主要目的有：与朋友互动（72.2%）、了解新闻热点（64.3%）、关注感兴趣的内容（59%）、获取知识和帮助（58.3%）和分享知识（54.8%）[1]。由此可见，人们在“微时代”最重要的就是社交。思想政治教育需要形成大学生争做“意见领袖”的氛围，培养他们掌握“微”技“微”能，提高接触微媒体的频率，获取更多的信息渠道和资源，掌握权威话语，凭借独特的人格魅力、社交的协调能力成为思想政治教育的表达者，增强受教育者对他们的关注度和信任度，扩大追随和模仿的大学生群体，将媒介素养作为培养的重要内容，打造健康向上的网络舆论环境，扩充政治可靠、熟悉网络的大学生志愿者队伍，实现理论与实践、网上与网下的结合。

2.组织“微”活动。网络开阔了大学生的视野，却永远无法替代人们的真实生活。学校要重视校园活动的开展，有针对性地创造条件让大学生参与各种富有知识性、思想性、趣味性的社团活动和实践活动，不但有助于大学生之间、大学生与老师之间“面对面”的对话和沟通，摆脱“手机对手机”的尴尬境遇，还可以满足大学生多样性的需求，扩大交往范围，培养兴趣爱好，锻炼语言表达能力和社会交往能力，增强集体主义凝聚力和荣誉感，提高思想觉悟和综合素质，实现自我价值。受教育者还需积极参加微公益，强调公益参与的平民化，增强自身的主体意识，加深对公益理念的认知，帮助他们在“微行动”中树立正确的世界观、价值观和人生观。

（三）高校：加强监督管理

1.搭建“微”平台。《报告》显示，88.8%的微博用户会在手机端使用微博，随时关注微博动态，随时参与微博话题。随着微信公众平台影响力的增强，公众账号成为了微信的主要服务之一，企业和媒体的公众账号也成为了用户的主要关注对象[1]。思想政治教育者必须树立微时代的传播理念，才能占领微媒介的制高点，因循守旧的思想政治教育终会被不良的思想观念侵蚀，被飞速发展的时代抛弃。高校应建立相应的公众号，提供大学生感兴趣的理论素材和话题讨论，当好新闻发言人的角色，吸引大学生的关注和参与，培养大学生独立思考能力，融合思想政治教育和网络话语，引导舆论取向，增强大学生学习主流文化的自觉性，占领高校思想政治教育的新阵地。

2.利用“微”宣传。《报告》统计数据表明，从对微博功能的使用情况来看，73.9%的用户通过微博关注新闻/热点话题，成为人们了解时下热点信息的主要渠道之一。对于社交类网民来说，需要关注热门事件或话题时，首选的社交平台是新浪微博，提及率为22.1%。随着微信公众平台影响力的增强，公众账号成为微信的主要服务之一，“及时了解新闻热点”、分享、获取生活/工作中有用的知识的提及率也都在50%左右[1]。因此，思想政治教育者要善于利用微媒体加强思想宣传，弘扬中华优秀传统文化，增强爱国主义教育，加大对典型模范的宣扬，正确引导大学生的舆论导向，引领社会主义文化建设的主要内容，加强“微”宣传的影响力和号召力，创造积极向上的网络舆论氛围。此外，高校为确保网络舆论的正确导向，应当做好舆情收集、研究和判断工作，对可能出现的敏感信息进行预判，制定舆情预警机制，预防舆论危机。对突发的舆论事件做好危机公关，及时传达信息，采取合理有效的措施。

（四）思想政治教育：创新发展模式

1.丰富“微”内容。《报告》显示，从对微博的主要使用目的来看，“及时了解新闻热点”“关注感兴趣的内容”“获取到生活/工作中有用的知识和帮助”是最主要的目的，提及率分别为72.4%、65.5%和59.7%[1]。传统思想政治教育着眼于讲“大”道理，随着“微”时代的来临，思想政治教育者应针对大学生的时代特点，从“微”处着手，在生活的点点滴滴、细小细微的细节中以“微”见“大”，实现微而不微的效果。在课堂教学中，思想政治教育者也应适时恰当地将微媒体的热点新闻、媒体焦点、讨论话题、生活知识引入课堂，在教学过程中找到融合课本知识与课外知识的契合点，提高思想政治教育的效果。

2.创新“微”方法。从《报告》的统计来看，47.5%的微博用户会每天使用微博，53.3%的微信用户每天使用微信无数次，每天使用10次以上的用户累计占87%，微信已经成为人们生活中必不可少的一部分[1]。微博、微信在校园中的广泛使用给思想政治教育提供新的方法。在课堂教学中，传统的说教已经完全不能满足大学生对信息和知识的渴望和需求，思想政治教育者可以以大学生喜闻乐见的方式，充分发挥微媒体的优势，精心制作集声音、图像、文字于一体的微课和微视频，一改传统教学的单一模式，实现课堂和网络的相互补充，进而提高思想政治教育的有效性。在日常的生活里，微媒体为思想政治教育者及时了解受教育者的思想动态提供了便利，通过终端设备只需动动手指就能获取大学生的信息，互动沟通，真正走进大学生的内心，巩固思想政治教育的效果。

3.提供“微”载体。《报告》的数据表明，手机在用户访问社交平台采用的设备中以其便携、随时可触达的特征成为人们访问社交平台的首选设备，高达89.3%的比例[1]。大众传媒是思想政治教育的基本载体之一，而手机成为大众传媒的主要方式，必须引起思想政治教育者的重视，紧跟时代的步伐，加快建设手机载体，适时对受教育者进行疏导，发布和创设大学生关心的信息和话题，调动他们的积极性，激发共同建设微媒体的热情，培养他们在网络上的自我管理、自我教育的能力。此外，思想政治教育者还可以通过开展“微”活动创新思想政治教育载体，以活动的丰富性感召大学生的社会责任感，提高他们的综合素质。

三、结语

“微時代”信息传播的速度越来越快速，传播的内容越来越精练，感情交流的方式越来越简单，信息的数量越来越庞大，阅读的范围越来越广泛，读取信息的时间越来越有限，产生信息的来源越来越广泛，影响社会的事件越来越细微。思想政治教育是我党的优良传统和政治优势，“微时代”作为思想政治教育发展的新时期，在理念、内容、方法、主体、环境等方面需要进行探索，促使思想政治教育取得新的成效。

参考文献：

[1]CNNIC.2015年中国社交应用用户行为研究报告[EB/OL].（2016-04-08）[2017-01-02].https：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/sqbg/201604/t20160408_53518.htm.

[2]杨威.“微时代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究，2010（4）.