思科网络学院在大学计算机基础教学中的应用

徐卉

摘要：根据大学计算机基础的知识模块特点，分析了将思科网络学院的ITE课程引入到教学过程中的可行性及优势，通过在教学过程中使用ITE的互动实验软件、网络教学平台等课程资源的形式，研究思科网络学院平台对拓展计算机基础课程的教学内容，改进教学方法，提高教学效果的可行性。

关键词：計算机基础；思科网院；ITE；教学研究

“计算机基础”课程是面向高校学生的一门公共基础课程，通过该课程学习，拓宽学生的计算机基础知识面，培养学生的信息技术素养，提高学生使用计算机工具的实践动手能力，最终培养学生在各专业领域中应用计算机解决问题的意识和能力。目前在基于云技术服务的教育模式下，计算机基础教学可以充分利用互联网资源进行教学管理、实验仿真、在线考试、自主学习等教学环节，达到改进教学方式，提高教学效果的目的。

1“计算机基础”教学中存在的问题

在大学“计算机基础”课程教学中，学生普遍反映理论知识内容抽象、不易理解，教师也感受到教学效果不佳。考虑到计算机基础课的学生专业差异、学习方式转变、教学方式手段不同等各个方面，影响课程教学效果的因素有多种，而从教学方式手段的角度出发，目前教学中普遍存在以下几点不足。

1.1动手实践环节缺乏

在学习计算机基础理论知识的过程中，教师教学主要以教室授课的形式为主，学生在学习计算机组成原理、软件、网络等这些比较抽象的知识时，实践动手环节较少，学生对这部分知识的理解很难深入，往往只是记忆书本上的知识点，而对于这些知识的实际应用却知之甚少，这就直接影响了教学效果。例如，在讲解计算机硬件组成时，通过课堂学习学生能够了解各组成部分的工作原理及性能等主要内容，但往往不能正确的组装一台完整的计算机。学习了网络知识后，仍然不会组建简单的网络，排除常见的网络故障。因此，在教学过程中，要结合实践动手环节来强化学生对理论知识的理解。

1.2课后练习效果欠佳

课后练习是评测学习效果的主要途径和形式，学生可以通过完成课后练习了解自己的学习情况，及时作出自我调整。由于“计算机基础”属于公共基础课，学生人数较多，老师逐个批阅作业的工作量大，作业反馈不够全面及时，学生做作业往往是完成任务，实际效果不理想。

1.3教师教学管理效率不高

教师在教学过程中需要及时掌握学生的学习情况，包括作业完成情况、测试得分等统计信息，以便根据这些信息了解每个学生在教学过程中各阶段的学习效果。由于班级多、学生多，计算机基础课的任课教师往往不能做到高效的教学管理，往往是在期末总评时，根据每个学生的平时作业完成情况、考勤情况等综合评价学生的平时分，而对教学过程的指导意义不大。

2思科网络学院概述

思科网络技术学院项目（Ciseo Networking academy Program）是思科公司以普及最新的网络技术为宗旨的非盈利性教育项目，该网络学院将有效的课堂学习与创新的基于云技术的课程、教学工具相结合，致力于把学生培养成为与市场需求接轨的信息技术人才。思科网络学院项目中的“IT基础”（ITE）课程主要介绍计算机的工作原理、如何组装计算机、如何排除硬件和软件问题、如何组建计算机网络及基本故障排除等，内容涉及大学“计算机基础”课程中的“计算机硬件”、“计算机软件”、“计算机网络”等多个主要章节的知识点。教师通过参加ITE课程培训后，获得开课权限，就可以在思科网院平台（www.netacad.com）创建ITE课程班级，实现班级管理、习题发布、成绩统计、资源共享等功能，学生可以学习教材之外的实用操作技能，使用仿真实验平台做实验、在线完成练习及测试，并及时查看答题反馈等服务。

3思科网院在“计算机基础”教学中的应用

在“计算机基础”课程教学过程中，借助思科网络学院的ITE课程平台，可以方便快捷的使用互动实验平台、自主练习评测及教师在线管理，有效的提高课程的教学效果。

3.1拓展课外学习资源，学习实用操作技巧

ITE课程中提供了计算机软硬件故障排除、计算机网络故障排除、计算机安全防护等内容，这些知识对于需要掌握信息技术的大学生而言非常实用，可以在计算机基础课程的教学过程中，适时的将这些内容加入到理论知识的学习过程中，也可以将ITE中所需章节的课件、电子书、实验手册作为拓展阅读的资料共享给学生，并以在线测试的形式进行课后考察。

3.2使用仿真实验平台，提高实践动手能力

ITE课程提供了多种仿真实验平台软件，在学习“计算机基础”课程中的硬件、网络等理论知识时可以使用这些软件实现实践环节的教学。

在计算机硬件这部分的教学中，可以使用“Virtual ActivityDesktop”和“Virtual Activity Laptop”仿真实验平台。通过多媒体动画交互的形式，在虚拟环境中进行台式机和笔记本两种设备类型的各部件组装、拆卸实验。通过实验，学生可以熟悉各种硬件设备的结构和安装方法，加深对不同设备及接口的印象，并可以在实际操作中加以应用。

在计算机网络这部分的教学中，可以使用“Cisco Packet Tracer”仿真网络基础技术实验平台。在该软件平台中，可以添加多种形式的计算机终端设备、互联设备及网络传输介质，构建不同结构的计算机网络，并进行相关网络配置，学生可以按照实验手册完成基础的网络实验，掌握计算机网络基础技术，巩固课本中所学的理论知识。

3.3参加在线练习及测验，提供自主学习平台

ITE课程中提供了在线考试平台，教师可以利用ITE的题库设置课程作业与单元测试，查看学生做题情况，同时还可以自定义题库内容。教师完成设置后，学生可以随时登录课程选择作业或测试，完成答题后，可以立即查看得分和错题的答案解析，学生如果对当前得分不满意，可以在教师设置的次数范围内重新答题，给学生课后练习提供充分的自主学习的空间。

3.4教师在线管理班级，提高教学管理效率

通过网络课程的教师管理功能，教师可以随时查看班级中每个学生的习题及测验完成情况，包括得分、做题次数及提交时间等信息，及时掌握学生的学习动态和学习效果，并可以通过课程平台与学生共享课程资源，如PPT，电子教案，实验手册等资料，大大提高了教学管理效率。

结合以上几点，思科网院的ITE课程在“计算机基础”课程中的应用可参考如表1所示的教学安排。

4总结

通过将大学“计算机基础”课程与思科网院的ITE课程相结合，可以拓展课程教学内容，改进教学方式，提高教学效率。在此过程中，学生可以强化对知识点的理解，提高实践应用技能，教师可以获取丰富的教学资源，提高教学管理效率。思科网络学院的ITE课程在大学“计算机基础”中的应用价值值得进一步应用实践。