中高职院校计算机专业技能考核存在的不足及完善对策

郭坤　黄媛

摘要：中高职院校计算机专业技能考核具有重要作用，能更好引导教学活动，提高人才培养质量，提升学校竞争力和影响力。但目前技能考核存在不足，主要表现为考核体系不完善，实践技能考核被忽视，对外经验学习不足，忽视搭建考核工作平台。为弥补这些不足，应该从以下几个方面采取改进措施：完善考核体系，重视实践技能考核，落实考核制度，实行宽进严出，并借鉴学习经验，确保考核的灵活性与多样性，提高教师综合素质，搭建技能考核平台。

关键词：中高职院校；计算机专业；技能考核；校企合作；技能考核平台

中高职院校计算机专业教学中，不仅要让学生扎实掌握理论知识，提高理论功底和基础知识水平。还要创新思维，重视实践教学，让学生积极参与实践教学项目，能熟练应用计算机专业知识解决所遇到的难题，提高动手操作水平和实践技能，让他们更好适应将来工作和学习的需要。同时，为促进该目标顺利实现，创新技能考核工作，健全技能考核体系是必要的。但目前在技能考核过程中，仍然存在不足，未能有效发挥规范和引导作用，对中高职院校计算机专业教学和人才培养质量提升产生不利影响，需要采取完善措施。

1中高职院校计算机专业技能考核的重要作用

技能考核是中高职的一项重要活动，也是学校和任课老师普遍关注的问题。采取有效措施，健全考核指标体系，落实考核制度措施，对中高职教育教学活动开展具有重要作用，主要表现在以下方面。

1.1更好引导教学活动

技能考核对教学工作发挥重要引领作用，作为任课老师和学校领导，应该创新思维，根据教学要求和人才培养目标，健全技能考核体系，构建完善的考核指标。从而更好约束和引导学生学习和任课老师的教学活动，激发课堂活力，调动学生热情，促进中高职院校计算机专业教学顺利进行。

1.2提高人才培养质量

传统技能考核中，过分强调专业基础知识考核，忽视调动学生的主动性和积极性，对实践教学的考核重视不够，难以提高学生的计算机专业知识操作技能。而完善考核指标体系，遵循技能考核要求开展各项活动，能弥补这些不足，更好规范教学，提高学生综合实践技能和知识应用水平，--唷利于中高职院校计算机专业人才培养质量提高。

1.3提升学校竞争力和影响力

中高职学校人才培养质量提升，竞争力和影响力的提高，除了创新教学方法，让学生主动参与实践教学活动之外，还要完善技能考核指标体系，落实考核规范要求。从而增强学生的实践操作技能，提高他们分析和解决问题的能力，有利于彰显中高职院校办学特色，促进学校竞争力和影响力提升。

2中高职院校计算机专业技能考核存在的不足

尽管技能考核具有重要作用，中高职院校也非常重视该项活动。但目前在考核过程中，一些领导和任课老师没有严格落实各项制度措施，忽视根据新情况和新形势完善考核指标体系，制约考核工作水平提升，存在的不足表现在以下几点。

2.1考核体系不完善

例如，考核指标体系不完善，过于陈旧，未能根据新情况和新需求完善考核指标，导致考核体系不完善。不仅难以有效引导计算机专业教学活动，还不利于提高学生的知识应用水平。

2.2实践技能考核被忽视

一些任课老师将工作重心放在教学活动上，强调如何创新教学方式方法，让学生扎实掌握专业基础知识。调动学生参与实践活动的热情，提高知识应用水平和实践技能。但对实践技能考核不重视，未能将其摆在突出位置，影響学生实践技能提高。

2.3对外经验学习不足

国外在中高职技能考核方面积累了先进的经验，并取得良好效果，值得我们学习和借鉴。但很多中高职院校不注重学习国外先进的经验，未能根据他们的先进经验来完善考核指标体系，考核创新不足，制约技能考核水平提升。

2.4忽视搭建考核工作平台

例如，不注重提高任课老师综合技能，在教学中对技能考核不重视，忽视严格做好教学记录和考核工作，难以提升技能考核实效性。再加上中高职领导和相关部门重视程度不够，未能搭建有效的技能考核工作平台，数据记录和信息不完整，没有遵循考核要求开展技能考核，难以保证技能考核的客观、公正、公开和公平，急需采取完善措施。

3中高职院校计算机专业技能考核的完善对策

为弥补技能考核存在的不足，根据中高职院校计算机专业教学实际情况和人才培养目标，提高办学质量和学校竞争力与影响力，更为有效的引导教学工作，可以采取以下完善对策。

3.1推进校企合作，完善考核体系

中高职院校的教学目标是，为整个社会培养技能型和实用型人才，以提高学生实践技能为主要目标，为学生创造实践锻炼机会，促进学生分析和解决问题的能力提升，同时还要着重培养学生实践技能和创新技能。为此，应该增进校企合作，深化学校与企业的联系，为学生创设实践锻炼机会，从而更好提高实践技能。要健全技能考核体系，根据计算机专业教学和人才培养需要，完善考核体系，有效引导教学活动。例如，考核体系主要包括基础理论课程、实践教学、顶岗实习、毕业设计等，要注重考察学生的分析和解决问题能力，培养学生实践技能和创新思维能力，让技能考核在教育教学中更好发挥引导作用。

3.2发挥企业的作用，重视实践技能考核

技能考核中，不能忽视企业的作用，应该转变思想观念，根据计算机专业人才培养需要，制定完善的规章制度，深化校企合作，健全考核体系，认真做好记录，推动技能考核顺利进行。中高职可以集中安排授课时间，让计算机专业学生深入企业开展实践锻炼，并做好学生实习记录和分析，详细了解学生实践学习情况，提高技能考核工作效率，更好引导计算机专业教学活动。

3.3重视职业生涯规划，落实考核制度

组织计算机专业学生开展职业生涯规划活动，根据兴趣爱好、能力特点、就业意向等进行综合考虑，确定最佳奋斗目标，并为实现这个职业目标而不懈努力。通过参加企业实习，学生对企业工作和计算机教学有更加深入的了解，然后设定科学合理的目标，加强自我学习，为实现职业目标而更加努力学习。学校和企业应该完善考核指标，确保技能考核工作落实到位，对学生计算机专业基础知识学习和实践操作进行认真考核。同时还要积极参与职业资格证书考试，获得职业资格证书，为以后走向工作岗位奠定基础。

3.4加强考核力度，实行宽进严出

尽管一部分中高职学生基础差，分数低，但他们应该增强自学意识，努力学习，扎实掌握计算机专业基础知识，积极参与实践锻炼。学校领导要提高重视程度，根据计算机专业培训计划和教学大纲命题，从多个不同角度对学生进行技能考核和评价。采用平时培训与毕业考核相结合的方法，实行宽进严出，对学生计算机专业基础、实践技能、综合素质进行全面考核，不合格的不准许毕业。从而有效引导教学活动，促进教学质量提升。

3.5借鉴学习经验，确保考核的灵活性与多样性

澳大利亚、美国等中高职教育中，技能考核具有灵活性与多样性特征，它们采用的是多元化考核指标体系。因此，应该借鉴学习经验，提高技能考核的灵活性与多样性。例如，将课堂讨论、案例分析、调研报告、技能大赛、期末测评、实践操作、职业资格证书等纳入技能考核体系当中。同时还要将行业资格认证与课程学习、校内学习与校外实践结合，保证课程考核的灵活性。这样既能有效引导教学活动，还能提高学生的专业知识水平和实践技能。

3.6提高教师综合素质，搭建技能考核平臺

中高职院校应该加强师资队伍建设，注重优秀教师队伍引进，提高任课老师整体素质，为人才培养和技能考核提供保障。任课老师要扎实掌握计算机专业理论基础，提高课堂组织能力，增强教学实践技能，并遵循技能考核规范要求开展考核工作，掌握技能考核标准，准确记录学生学习的基本情况，确保考核客观、公正、公开、公平进行。要建立完善的教育培训机制，组织任课老师到企业参加实践锻炼，建立“双师型”教师队伍。从企业引进优秀人才来学校讲课或开展讲座，与学生进行面对面的交流，不断充实教师队伍。此外，学校领导还要搭建技能考核工作平台，增进校企合作，及时开发并更新试题库，使之与实践操作的联系更加紧密。健全技能考核管理体系，规范考核程序，重视各项数据和指标记录，严格把握技能考核质量关，保证技能考核的严肃性、规范性与科学性。构建年度技能考核体制，深化技能考核各项工作，将理论学习和实践操作纳入考核当中，确保技能考核工作水平，有效规范和引导计算机专业教学。

4结束语

综上所述，技能考核是教育教学中不可忽视的重要内容。作为任课老师，应该创新思想观念，明确存在的不足，建立健全的考核指标体系。从而更好规范和引导教学活动，为教学工作有效开展奠定基础。此外，随着教学活动的不断推进，新情况和新问题可能会出现。在这种背景下，应该善于总结经验，根据计算机专业教学需要，不断优化并完善考核指标体系，让技能考核体系逐步健全和完善，更好引导教育教学工作，提升中高职院校计算机专业教学效果和人才培养质量。