浅析初中历史教学中学生情感意识培养

张丽

山东省郯城县郯城街道办事处初级中学

浅析初中历史教学中学生情感意识培养

张丽

山东省郯城县郯城街道办事处初级中学

随着教育改革的不断深入和实施，学校教育的关注点除了学生的成绩之外，学生的创新能力和综合素质也是学校教育的更高层的目标。要想让学生全面发展，在教育教学中要注重培养学生的情感意识。本文深入浅出了分析情感意识是什么，以及如何培养学生在历史教学中的情感意识。希望给从事初中历史教学的教育者提供理论参考。

初中历史教学；情感意识培养

前言

情感属于心理学范畴，对一个人的生活和学习有很很大的影响。学生情感意识的培养影响着学生的学习和全面发展，良好的情感意识也有助于培养出好全面发展的好学生，情感意识培养欠缺对学生的发展起着消极作用。因此，学生情感培养成为学校教育的一个很长重要的部分。针对初中历史课来说，学习历史知识，一方面了解历史，掌握历史知识，另一方面能够帮助学生历史意识的培养，学生在学习过程中的人文素养进一步培养和提升，激发学生的爱国情感、荣辱观、树立当代青年人理想信念，有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。当下，尽管教育搞个的声音已经传遍角角落落，但是在真正实施的过程中依然有许多阻碍。许多历史教师在传统教学模式的影响下，只注重将历史知识传授给学生，在教学的过程中忽略了学生情感意识的培养，让学生对枯燥的课堂教学失去兴趣，甚至产生厌学情趣和抵触心理。学生的学习兴趣提不起来，情感得不到激发，历史课的效果也差强人意。

一、情感意识的认识

情感意识，是指人情感的程度，内容主要包括道德感、美感、荣誉感等等。俗话说“知耻而后勇”中的“耻”是指一个人的具有的一种情感意识，其中的“后勇”是形容发出情感的程度。对于一个羞耻感弱的人来说，不可能有“后勇”的行动。情感意识也可以理解为人在对自然、社会了解之后，站在情感的角度上对这些事物的理解程度和评价，从哲学的角度来说就是人脑对外界刺激的相关的情感方面的反应。初中历史教材中多以历史史实、历史事件和意义为主，学生在学习了解具体的历史事件后，自己的情感意识发生了变化，促使学生思想逐渐成熟，学生能从历史史实中汲取经验，树立自己的人生观、价值观、荣辱观、道德意识、爱国情感等等，激发学生的情感。历史教学中学生旗杆意识的培养存了学生心理健康发展，对培养学生树立正确的社会责任感有着重大意义。因此，历史教学是培养学生情感意识的有效途径。

二、初中历史教学中培养学生情感意识的意义

1.培养初中生的情感意识是初中历史课改的要求。历史的讲授不仅仅是提高学生的认知水平，情感意识的的培养更是历史教学和教育的立脚点和出发点，新课改指出，初中普通历史知识的学习不仅仅是让学生了解历史，掌握历史发展的线索，了解人类历史发展的规律，更重要的一点是通过历史的的的学习，让学生形成正确的历史唯物主义和历史观，从而更好的为祖国的现代化走出贡献。但是，改革实施的效果并不明显，初中历史的教授并没有达到课改的要求。许多教师和学生依然将初中历史看成一门边缘学科对待。因此，为了促进学生的全面发展，历史课教学中学生情感意识的培养是很有必要的。

2.初中历史教学具有培养学生情感意识的优势。培养学生情感意识是初中历史教学目标之一，由此可见，历史学科是培养学生的情感意识的重要手段，“以史为鉴”，“读史可以明智”等说法是有依据的，教育心理学家杜威认为，历史教学将发挥最自然的伦理道德；邓小平曾经说，青年人要用历史来教育，人民也要用历史来教育等等。和语文、数学相比较，历史内容更加具体、实际，历史教学是以人物和事件为线索，讲述了中国乃至世界其他国家一部部壮丽曲折的发展过程，这其中饱含了最真的情感。学生在学习的过程中更能体会到其中的情感。比如，学习中国共产党带领人民进行了长达八年的抗战，可以促使学生培养面对困境的不屈不挠，团结就是力量的意志品质。了解历史伟人，可以让学生感受到伟人的气质和精神，对学生人生观和价值观的培养有一定的塑造作用。

三、初中历史教学中学生情感意识培养的相关对策

1.教师要加强教学观念的转变。教师要从传统的教学模式中转变过来，将以教师为主体的传统课堂转变为师生共主的模式，建立民主的课堂氛围，有助于学生情感意识的培养，善于挖掘历史教学中的有效情感要素，同时，历史教师的情感素质对学生的情感意识的培养起着重要的作用和影响。因此，教师要培养学生的情感意识，首先要注重自身情感素质的提高和完善，提高自身的美感、道德感、价值观，以树立自身良好的育人风范。

2.培养学生情感意识的方法要科学合理。教师要懂得如何培养学生的情感意识，教师要以历史为典范，树立青年人坚定的理想信念，爱国主义精神，初中历史教材上关于这些主题都有很多的内容，比如近代史中睁眼看世界的第一人林则徐的“硝烟”精神，北宋岳飞的精忠报国等等，通过讲述这些名人伟人的事迹，让学生的心灵为之一振，感受高尚思想和行为的美感，进而增强学生的责任感和使命意识。其次，教师要在历史课堂上创设情境，培养学生的情感意识，比如在学习甲午中日战争时，可以通过多媒体播放甲午中日战争的视频资料，让学生对清政府懦弱和腐败的行为深恶痛绝，崇拜爱国人士的英勇行为。方便可行的话，可以带学生参观当地的历史博物馆，让学生身临其境，和历史面对面，拓宽学生的视野，也能培养学生的情感意识。

3.教师的教学手段多样化有助于培养学生的情感意识。要让学生的情感随着历史的发展而跌宕起伏，这就需要教师在教课时语言富有趣味和感情色彩，教师通过语言来感染学生的情感，把学生快速带入历史事件中去，这也是培养学生情感意识的好途径。

利用历史课对学生进行情感意识的培养具有其他学科所没有的优势，学习历史一方面是掌握历史知识，另一方面是“以史为鉴”，让我们从历史学习中不断学习改变和提升自我，教师能够本着这一教书育人的目标，把学生培养成为我国教育目标上的人才。

[1]吴剑军.初中历史教学中学生情感意识培养的对策[J].教育战线.2012.

[2]徐德强.新课程背景下中学历史的情感态度价值观教育.新课程学习，2012，3.