在初中语文写作教学中培养学生的文化素养

文立

贵州省遵义市务川县丰乐镇丰乐中学

在初中语文写作教学中培养学生的文化素养

文立

贵州省遵义市务川县丰乐镇丰乐中学

素质教育开展的主要目的是培养学生的人文素养，尤其是初中语文是一门极具文化内涵的科目。教师在组织初中语文教学活动的时候，需要在知识教学的基础上，深挖语文中的文化因素，用文化来丰富学生的语文学习。初中语文教学包括识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学和综合性学习这五部分，文化因素渗透于这五部分之中，教师需要在这五部分内容教学中充分发挥语文的文化作用，培养起学生的文化素养。在本文中我将以写作教学为中心来谈一谈如何在初中语文写作教学中渗透文化内容，培养学生的文化素养。

初中语文教学；文化渗透；文化素养；民俗文化

文化包含的内容多种多样，学生在进行文学创作的时候，常常会将耳熟能详的文化因素包含其中。但是从当前初中生写作情况来看，学生在写作的时候或多或少地存在着写作素材匮乏、思想情感低下、语言文字干瘪等问题，对其进行深入探究可以发现，这些问题的存在与文化的缺失不可分割，尤其是民俗文化的缺失。何为民俗文化呢？我国著名的民俗学家钟敬文先生对其有一个明确的定义，“民众在长期的社会实践中创造、传承并享受的文化事象。”民俗作为作为中国优秀传统文化的重要组成，在初中语文教学中发挥着重要的作用，是初中语文写作教学的一种有效资源。因此，在初中语文写作教学中，我们不妨利用我国优秀的民俗文化来引导学生在文化的世界中徜徉，将民俗文化应用到写作中，在写作中享受文化、感悟文化，在民俗文化的作用下培养学生的文化素养。

1.拓展生活视野的外延内涵

正如上文所提及的，民俗文化是以广大民众的社会实践为基础的，而写作教学活动的开展也是以学生的生活实践为基础的，生活中处处蕴含写作资源，处处蕴含着民俗文化。山村俊太郎在其日常生活作文模式中明确指出，“儿童的生活作文必须是使学生科学地认识生活现象，因而应重视观察、调查、分析、比较等方法。”因此，我们在组织初中语文写作教学的时候，不妨将生活中的民俗文化引入其中，在扩展生活视野的基础上，扩大民俗文化的外延与内涵，利用生活中的民俗文化来丰富学生的精神世界，引导学生在写作中应用民俗文化。

（1）关注家庭生活

生活在不同地域的人有着不同的生活传统，生活在同一地域的不同家庭之间也会有不同的生活传统，这些生活传统于民俗文化息息相关。这些极具民俗文化色彩的丰富多彩的家庭生活正是学生写作的素材来源之一。因此，教师在组织初中写作教学的时候，需要引导学生观察家庭生活，发现家庭生活中的不同民俗文化，并将这些民俗文化以文字的形式展现在纸张上，形成一篇以文化为导向的作文。比如，学生在进行以“庆生”为主题的写作的时候，可以将家庭中晚辈在长辈整数倍生日的时候以做寿的形式来为其庆生，这就充分体现了我国以孝为传统的孝文化和人伦礼仪。这些内容正是学生在关注家庭生活中所获取的，将其落实到作文中，不仅可以丰富写作的素材，还可以在写的过程中加深学生对这些民俗的认识，探究出其中所蕴含的文化因素，以此提高学生的文化意识。

（2）关注节日资源

节日庆祝可以说是我国传统文化的传承与发扬的一种方式，节日中往往蕴含着丰富的民俗文化。在写作教学中，教师引导学生将节日资源引入其中，这不仅丰富学生的写作素材，还可以在增强学生的作文的艺术欣赏价值。比如，刚刚过去的端午节主要是为纪念我国伟大的爱国诗人屈原而创设的，在南方地区家家户户吃粽子、饮雄黄酒、赛龙舟等。学生在写以“端午节”为主题的作文的时候，可以将端午节的来源，即为什么纪念屈原作为素材引入其中，如此可以在丰富学生写作素材的基础上，使学生受到屈原爱国主义精神的感染，树立起爱国意识。将端午节的庆祝方式引入其中可以在丰富端午节描写情境的基础上，丰富学生的生活方式，培养起学生热爱生活的意识。

“巧妇难为无米之炊。”写作活动的开展是以大量的感性材料为基础的，写作材料的积累主要源于生活。因此，教师要引导学生在日常生活中探究民俗文化，在大量的民俗文化积累的基础上实现理性认识，以此为其文化意识和文化素养的培养打下坚实的基础。

2.回归本土语言的隽永之美

民俗文化除了依托于家庭生活、节日等形式之外，还以语言的形式集中华民族优秀传统文化为一体。在初中语文写作教学中，教师除了引导学生利用家庭生活、节日活动来积累写作素材之外，还需要在写作中广泛地使用民俗语言，以民俗语言丰富书面语言，将本土语言的隽永之美呈现在纸张上。在运用本土语言的时候，我们可以使用方言来使我们的文章语言“接地气”。当前我国主要存在七大方言区，不同的方言区有着自己独特的语言魅力。比如，在北方方言区，我们不常说“得意洋洋”，而说“嘚瑟”，若将这一常用语言引入到作文中，不仅可以使书面语通俗易懂，还可以增加文章的可读性。而且，在使用的过程中，学生也可以受到北方文化的影响，用语言来呈现北方文化。

总之，在初中语文写作教学中培养学生的文化素养，我们不妨从民俗文化入手，通过引导学生在家庭生活、节日活动等观察中积累大量的民俗文化资源，引导学生利用方言来组织写作语言，以此在丰富文章语言的基础上，引导学生感受其中的文化因素，从而为其文化意识和文化素养的培养打下基础。

[1]郝亭亭.初中语文教学中人文素养的培养研究[D].西南大学,2011.

[2]彭正霞.中语文教学中培养学生的文化意识探析[J].教育教学论坛,2013.