思维导图教学法在初中英语语法教学中的运用

康彩霞

甘肃省甘南州舟曲县峰迭新区中学

思维导图教学法在初中英语语法教学中的运用

康彩霞

甘肃省甘南州舟曲县峰迭新区中学

初中教学是我国义务教育的重要阶段，强化其英语知识的学习不仅是当前我国教育工作的需求，更是日后高等教育升学考试的关键。然而，在初中英语语法教学中却尚存些许教学工作方面的问题有待完善，寻找一个良好的教学手段完善初中英语教育工作便成为了众多教育工作者所关注的重点。为此，本文就思维导图教学法的运用作出探讨，以期能与广大师生共勉。

思维导图；初中英语；语法教学

前言

纵观现阶段我国初中英语教学工作，英语语法教学已经成为了广大师生所“头疼”的问题之一。诸多学生对英语语法的学习不感兴趣，甚至部分学生出现了英语学习的抵触情绪，这对教师开展英语教学工作产生了一定的阻碍。为此，寻找到一条切实可行的教学模式便势在必行，思维导图教学法的出现不仅改善了学生对英语语法的认识，更强化了其学习情趣，所以必须在初中英语教学中将其尽快推广与落实。

一、思维导图教学法概述

思维导图是21世纪极为流行的一种思维放射图形，其主要将不同颜色、图文和正负相关的词汇进行汇总，最终形成一张思维导图。其不仅能够发散人们的思维，更能开阔人们对同一事物的不同认识。其图文并茂的图形特点富有较强的层次感，运用到初中英语语法教学中能够很好的帮助学生掌握并理解相关知识点。思维导图教学法的产生无疑是我国教育模式的创新，其在初中英语语法教学中的应用更是解决了多年来初中英语教学的困境，有效的调动了学生对英语语法学习的积极性与主动性，为此，必须着力对其进行推广。

二、思维导图教学法在初中英语语法教学中的运用

思维导图本身是一种思维引导工具，其在初中英语语法教学中的应用是教学手段的一种创新，不仅能够有效的改进传统英语语法教学模式中的弊端，更能促进学生学习兴趣的生成与培养，对初中生日后英语课程学习打下了坚实的基础。其应用具体表现在以下三个方面。

（一）将英语知识点进行归纳与总结

初中英语与小学英语最本质的区别在于语法复杂性的变化，小学语法的结构化特征较为明显，学生往往通过预感便能够有效的对其进行掌握。初中英语语法综合了各类的语法、语句，其复杂的语法结构就需要学生通过细化分析和背诵才能有效的掌握。然而，英语语法的抽象性使得许多学生在实际学习过程中产生了抵触心理，为了能够便于学生对语法结构的理解和准确运用，思维导图法应运而生。思维导图能够帮助学生将散乱的英语语法进行串联和归纳，从而使得整个语法体系都变得有条有理。

例如，在初中英语中关于形容词“级”这部分知识点的教学中，其知识点包括形容词自身以及不规则形容词每一级别的构成。这种组成结构让学生很难在短时间内分辨出其中的异同点，为此，教师便可以创设一张思维导图网，将形容词与不规则形容词进行串联，使得学生能够一眼便分辨出其中的关联性，从而准确的找出语法重点，将英语语法进行系统化的整体与疏导，并理解关于形容词“级”的语法脉络。

（二）简化英语语法知识结构，便于学生的理解

当前我国初中英语教学中最常见的问题便是学生不知如何从理解的角度去学习英语语法，在实际学习过程中往往通过死记硬背的方式对不同的语法句式学习，这样的学习方法能够在短时间内提高学生对英语语法的运用能力，但在实际做题过程中无法做到触类旁通，对学生日后高难度的英语语法学习产生了不良的影响。为此，教师可以采用思维导图法对英语语法进行整理，从而使得学生能够以理解为着力点进行学习，加强学生对语法知识的运用和理解。

例如，在对现代完成时与现在进行时进行教学时，教师可以将其中不同的词语通过思维导图法进行直观化，并在思维导图法的展示中对学生进行系统的讲解，从而使学生能够从根本上明确二者之间的关系。最后，教师还可列举简单的例子供学生“消化”。例如“We have been cleaning the classroom.与We have cleaned the classroom.”通过例句让学生对语法结构得到全面的认识。

（三）将语法知识直观化，强化学生语法思维建立

初中生的逻辑思维和抽象思维处于发展的起步阶段，尤其是学生的抽象思维，为了能够让学生更好的理解并运用英语语法，教师可以在英语语法教学中对语法结构进行思维导图的展示，让学生语法思维得到培养与建立，进而促进日后英语学习的效率和质量的提升。例如，教师可以利用思维导图将不同语法中的相同词汇进行关联，使学生在潜移默化的教学工作中形成定性的语法思维，并在日后的语法学习中能够形成“条件反射”，这对学生英语成绩的进步大有裨益。例如，省级：provincial level；市级：prefecturelevel；（？）：county level.学生便能够联想到括号中的内容为“县级”。

结语

总而言之，思维导图教学法在初中英语语法教学中的作用不可忽视，其不仅能够提高学生英语课堂参与的积极性，更能让学生在语法学习中重新转变对语法的认识。该教学方法能够将传统英语教学中的缺陷进行查缺补漏，并将教学效果得以最大化发挥，使得学生快速的掌握英语语法知识并提高英语学习成绩。

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