福建新中考英语教学与复习策略研究

聂明方

[摘要]众所周知，教育改革永远在路上，随着新课标的实施，全国高考改革力度空前，而各地中考改革也紧锣密鼓，部分省份已发布中考大纲和报告，福建省不甘落后，顺势而上，提出一系列的中考九科考试报告，英语学科首当其冲，但新形势的中考教学和复习显得非常重要，相关的教学及学习策略已迫在眉睫，本文从三个方面对新中考英语进行深度的研究，提出相关的教学及复习策略，期望对福建初中英语教学和中考复习有所帮助，为福建基础英语的健康良性发展起到抛砖引玉的作用。

[关键词]福建新中考 英語教学 复习策略

[中图分类号l G633.41 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0006-02

一、福建201 7年新中考英语简介

2016年10月27日，福建省教育厅正式发布全省统一中考方案。从2017年起，实行全省统一命题，各地市不再自行命题。2020年起将实现全省统一招生模式。省级统考科目全部闭卷考试，语数英为2个小时，总分150分，其他六科时间分值不等，总共九门学科，满分为1025分，每年6月下旬开考。

英语科目基本结构如下：第一部分为听力，满分30分，一般三节，第一节听句子，第二节听对话，答案为三选一，第三节是听写填词题。听力重点考查初中生的基本听力能力，是强调听说读写的关键，是必考题型。第二部分为语言知识应用，一般分为三节，单项选择、完形填空和补全对话，满分35分，重点考查学生的基本词汇和语法知识以及文章结构等，属于基础巩固内容。第三部分为阅读理解，一般选5篇文章，45分，这是初中英语的教学和考查重点。读的能力，包括知识面、体裁和阅读技巧等。第四部分语言知识运用是填空，一般分为三节，共25分，第一节为词汇题，第二节为遣词造句，第三节为综合填空，都是基础知识的再现。第五部分为书面表达，共1题，15分，一般要求学生写一篇学生生活或日常生活中的题目，重点考查学生写的能力。

二、教学策略面面观

1.研读最新中考报告

（1）教学目标

广义上讲，中考英语教学目标是培养和激发中学生的学习兴趣，学习信心，掌握学习方法和技巧，应用学习策略，学会自主学习，掌握英语学习的基本技能，在具有语言知识，语言技能，情感策略和文化意识的基础上，发展个人的自主学习能力，为终身学习打下坚实的基础。狭义上讲，就是掌握好初中三年的词汇，语法及中考题型训练。通过教学和考试讲解，让学生对所有的有关知识和技能融会贯通，在中考上能超常发挥，考出最好水平。

（2）教学重点

中学英语的教学重点是加强学生对实际交际中应用语言能力的培养。这一过程分为两个阶段，首先加强对词汇和语法的讲解和训练，要精讲精练，举一反三，不能搞题海战术，要处理好语法的学习和掌握，语法教学要与词汇相配合，也要进行专项训练，让学生合二为一，全盘消化，迅速掌握。其次要进行有针对性的题型训练。重点是听力理解，知识运用，阅读理解，情景分析，书面表达等。通过强化和交叉训练，让学生对题型和考场模拟状况熟透于心，确保万无一失。

（3）题型研究

中考试题主要是几大传统题型，但仍需要认真研究。从近几年的观察看，主观题占30%左右，客观题占70%。主要考察学生的听说读写等基本知识和基本技能。语言知识方面需要重点强调词汇、语法、话题、情景交际等。词汇考察范围为新课标五级范围内，阅读能力也是五级能力，包括理解推断生词，上下文逻辑关系，主旨大意，作者态度、观点等，特别注意文章的体裁和风格。大部分是学校生活、社会常识、青年话题，具有思想性、科学性和教育性，听力和写作也要研究到位，确保万无一失。

2.制定计划、详解考纲

（1）计划三段论

一般来讲，中考复习在九年级进行，最好分三个阶段进行6 l学法教法研究复习：第一阶段要整合教材打下坚定的基础，课堂讲解应当按学习或话题进行，对所学教材面面俱到，不留任何死角，做到重点、难点、考点、疑点，点石成金，词汇题，语法题，阅读题，改错题，文不离题。第二阶段进行专项训练，培养应试能力，这一阶段要对所有中考题型进行专门讲解，专项训练，对每一题型的特点，要求，基本构造和解题技巧进行反复训练，使学生熟记于心，做题时如鱼得水，顺理成章。第三阶段是结合训练，重点是查漏补缺。通过真题训练，模拟训练，实战演习，找到临战前的不足和薄弱环节，及时反馈，采取应对策略，确保中考上正常发挥，提高成绩。

（2）复习大纲的细化

教学有大纲，考试有大纲，因此复习也要有大纲，教学考试皆需要按照大纲，纲举目张，为确保复习的高效性，避免备考的盲目性，必须对大纲进行细化，比如先进行基础知识点复习，语法方面应按照语法和句子的顺序，十大词类的顺序，句子种类的顺序，以及重中之重的突出等等，听力要定计划，泛听，细听，精听的时间，篇幅等。阅读部分应按照文章的内容和主题来划分。写作要一周两到三篇等。总之，要有一个详细的计划，并能够具体到章节和内容，让学生有纲可依，不虚度任何一天。及时检查和总结，坚持今日事今日毕，不影响任何一个科目的学习。

3.更新观念，改进教法

（1）中考指导课堂，重在教师的教学上，向45分钟要质量不是句空口号，所有教师要备教材，备学生，还要备考纲，备历年真题，备最佳解题方案，还要有的放矢，有针对性。另外还要分类分层指导，要优等生吃好，中等生吃饱，也要差生不能吃得少。每位教师都要有复式教学的技能，一把钥匙开一把锁，做到面向全体学生，使人人有收获，个个有提高。此外，还要千方百计地提高词汇量，坚持让学生多读多讲，提高英语口语，并鼓励学生天天纠错，自我反思和提高。

（2）更新教育观念

现代教师不能有传统的教学思想，要与时俱进，不断更新，否则就不能很好地融入到中学生去，面对零零后的各种挑战。新世纪以来，教师一定要转变教学态度，改变主体身份，甘做学生的思想指导者和学科帮助者。既是师者又是长者，与学生交朋友，亦师亦友，教学相长，充分发挥自己的专业优势和育人经验。无私地关心学生，鼓励帮助他们认真学习，刻苦钻研，学中求乐，健康身心，学有所成，造福后人。

（3）更新教学观念

实施素质教育必然要培养学生的交际能力，必须转变教学观念，课标的转变，教材的更新，教法应随之改变。否则，还以考试为指挥棒，师生在教与学上都非常痛苦，所以，必须由老师带头，深入学习贯彻新的理论和实践，以人为本，建立和谐的良性互动关系，调动学生的学习主动性、积极性和创造性，让学生全面发展，为持续学习和终身学習打下基础。

三、学习策略面面观

1.自主学习为主

初中阶段英语教学的目标是让学生初步掌握听说读写的基本技巧和基础词汇语法的基本知识，重点是打下基础，培养兴趣，养成习惯。初级阶段，必须改变以教师为中心的传统模式，建立以学生为主体的现代学习模式，抛弃跟着老师转的旧观念，主动构建自主学习的习惯和策略，课前预习，课上学习，课后复习，重点难点考点，使被动听课为主动参与，养成合作学习的好习惯。

2.非智力因素的影响

学生的学习成绩提高有时是非智力因素的影响。特别是中学生，影响更是明显。首先，教师与学生之间一定要相处融洽，关系和谐，教师真心实意的帮助学生，千方百计的搞好教学，不辞辛苦的备课上课，苦口婆心的教育指导。尊重，热爱，关心，帮助每一个学生。特别是鼓励，欣赏学生，哪怕是一点点成绩和进步。这些都会激发学生的学习热情。理解老师的良苦用心，自觉主动的参与学习，就会形成良好的学习气氛，进而大大提高教学质量，达到最佳的教学发挥。

3.注重学法渗透

中考英语复习，时间紧，任务重，学生程度参差不齐，教师要因材施教，不仅注重教法指导，更重要的是学法传授，充分利用课前，课中，课后的时间，特别是早晚自修的时间，与学生拉近距离，全面了解学生情况，给予不同的学法指导。首先鼓励学生质疑思维，灯不按不亮，话不说不明，多质疑培养学生的批判性思维。有利于词义辨析，语法难点和逆向思维的培养。意欲打破学生的顺向思维，在学习中能够举一反三，触类旁通。另外，还要鼓励创新，不论是句型还是难句，还是篇章，都要学生有创新的思维，不能压制，不能扼杀，要发挥学生的主观能动性，这样学习才有意外的收获，达到理想的境界。

4.遵循规律

众所周知，每个学科的学习都有自己的一套规律，英语学习也不例外。老师要合理安排时间，加强教学设计，融入各种教学因素，建立起一套适合自己的最佳模式，以狠抓双基为目标，以日常教学为依托，瞄准中考题型，进行全方位的训练和指导。在一系列的学习过程中，必须运用记忆规律，教学策略和个性设计。对各个要点考点做彻底的分析，确保整体一致，不能分散教学，各自为政。

四、建议与希望

1.开放教学，全面提高质量

学生整体素质的提高在于全体任课教师包括学校政工，后勤人员的通力合作。作为学科素质，则要求教师要胸怀“三个面向”坚持开放教学，学科教学与生活之中构成的“教育与生活”永远不会过时。针对中考来讲，教师要认真备课，优化设计，有的放矢。坚持面向全体，作业分层，适当增加词汇，要求学生边听边说，每人一个纠错本，把书越读越薄，做到从书本上向脑袋中转移，不仅学科知识丰富，个人整体素质也会随之提高。

2.教学要与时俱进

新世纪以来，随着新课标的应用，全国大中小学的课程设计，教材，教法和考试大纲都做了很大的调整。不论是学习理念，教学目标，还是对人才塑造的方式方法都出现了很大的改变和提高。所以，英语教学要紧跟新课标，坚持合作学习，探究学习，主动学习，重在参与，重在过程，师生在学习的过程中，一定要赶上新形势的变化，不论是听力，阅读，翻译，和写作上都要训练新型的时尚的内容，这样才能顺应时代，永不落伍。

3.小学英语要重视

众所周知，初中英语的基础在于小学英语，而目前福建省小学英语不作具体要求，只是从三年级开始，小升初不考英语，社会各界包括学校，家庭也不会过分关注学生的英语学习，造成小学英语在启蒙阶段没有标准，没有尺度，课时，设备，师资等都是因地制宜，可有可无的状态。学校和家庭重视的，学生基础就会特别好。如果不重视，基本上在小学四年的时间里，外语基础仍然是零。学生在学习了四年英语之后，仍有一些不会26个字母，更不用说单词，语法和阅读会话。因此，建议各级教育管理部门统一要求，真正重视，采取具体措施从起始阶段就养成一个好的学习习惯，为将来的中考和高考打下一个坚实的基础，这样，才能从源头上解决问题。