高校信息网络安全课程教学探析

李娜

摘要：信息网络安全是一门综合性的学科，包含着多方面的理论和实践知识。其中，网络安全是信息安全的一个重要组成部分。二者相结合的网络信息安全学科是高校中许多专业的必修课。在该文中，笔者经过研究和实际探访，分析了当前高校信息网络安全课程教学过程中存在的问题，并以此为基础，进一步探讨如何采用科学的教学方法，提高高校信息网络安全课程的教学质量和教学水平。

关键词：高校；信息网络安全；课程教学；探究

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）13-0124-02

第三次科技革命是信息的革命，随着这一新兴产业的不断发展，信息网络安全也成为社会的焦点。毫无疑问的是，信息网络给人们的生活提供了许多便捷之处，但不法分子也随即盯上了这一片新的世界，信息网络安全不仅关乎个人的财产安全，也时刻影响着国家的安危，社会的稳定，经济的正常运转。如何在这一个虚拟世界中维持秩序，保证安全成为了专家学者不断讨论的一个话题。在这一背景下，信息网络安全作为一门课程在高校中诞生了，目的是培养更多的信息网络安全人才，以满足社会相关的需求。2001年，武汉大学率先创办了信息安全专业，为相关人才的培养迈出了关键的一步。随后，全国许多高效先后创办相关专业，可以说这一专业已经成为了一个基础性学科。但值得注意的是，高效信息网络安全教学仍存在一些问题，如何解决这些问题，科学地进行教学，提高学生的知识水平是我们当前亟待解决的重要课题。

1信息网络安全课程教学存在的问题

1.1教学内容不合理

网络信息安全课程可以分为两类，一类是面向非专业学生的基础性教学，这一类教学以普及教育为主，不必涉及相关非常专业的知识。另一类是面向专业学生，对于这类教学，这一学科无疑是一门综合性學科，它包含了高等数学，数论，线性代数，计算机知识，信息知识等。另外，由于相关行业的发展日新月异，不断出现新的概念和技术，要求学生不仅要掌握复杂的基础知识，还要紧跟时代，了解最新的行业动态，概念技术方法的革新。这就对相关课程的教学内容提出了更高的要求。但目前课程内容存在着许多不合理的地方。例如，教材的重点难点不够突出，正如之前所说，这一课程包括了许多数学计算机领域的知识，如果不分主次，只追求全面，会给教师和学生带来沉重的课业压力；教材的重复之处较多，会造成教学时间和精力的浪费；教学内容不够连贯，没有循序渐进，难易结构把控不够合理，学生的学习效率不能得到有效提高；教材内容更新速度慢，许多教材不根据实际进行内容上的增减，使得学生难以跟得上行业的发展，造成培养出的学生不适应社会的实际需求的现象。

1.2教学方法落后

为了运用好信息网络安全的相关知识，首先必须掌握数学，计算机等方面的基础知识。在现阶段的高校教学中，对于基础理论知识和实际应用之间的关联重视性不够强，知识本身内部的联系也不作为教学的重点，这样就会造成学生学习的目的性不够明确，实际水平难以得到有效提高。例如，数论的大数分解单纯地学起来比较枯燥，难以引起学生的兴趣，教师在讲这一部分内容时，应该注重大数分解和加密算法的联系，引起学生的学习兴趣，同时也能让学生更好地理解这两种知识。另外一点，由于目前讲授的理论纷繁复杂，学生很难真正掌握所有理论的关联性，就会造成学生学会了后面的内容就忘记了前面的内容，不能做到知识的融会贯通，对于整体的提高产生不利影响。

1.3强调理论，学生实践能力较低

理论始终是为了指导实践，服务于实践。二者有相互作用。在信息网络安全课程中，学好理论，实践的开展就能得到有效的指导，同时实践也能加深学生对于理论本身的理解。信息网络安全虽然是应用于虚拟世界，但学生的实践机会却很多。有很多理论知识也不能仅仅靠着抽象的理解。例如防火墙的设置，信息加密等方面都需要学生进行大量的实践，也为学生提供了实践机会。当前的教学中，教师和学生的重点都放在了理论学习上，对于实践比较轻视。学生的实际操作能力有较大的提升空间。培养人才的目的最终是为了运用到实际中去，学生如果只懂理论，动手能力较差，是不能满足社会的需求的。

1.4师资队伍的建设有待提高

由于这一课程本身是一门新兴学科，再加上对理论和实际操作能力都要求较高。对于教师的教学水平也就有了更高的要求。教师不仅要具备多方面的能力，还要了解最新的概念和技术。现有的教师水平差异较大，有些教师的个人能力不能达到教学的要求，这直接导致教学水平的落后，学生的知识水平缺乏系统性，实际水平也得不到有效提高。

2信息网络安全课程教学的改进

2.1改善教学内容

由于信息网络安全课程的复杂性，在教学过程中必须要突出重点难点，保证重点内容的教学时间，让学生进行有针对性的学习。同时，在学生掌握一定基础后，可以设置一定的选修课，让学生自行选择感兴趣的或是与专业相关的科目进行学习。教师和学生的时间和精力都是有限的，只有优中选优，突出重点才能最大地提高效率。在课程难易度的设置上，要遵循由浅入深的原则，保障课程的连贯性。此外，教材内容应该紧跟时代的发展，既保障传统知识的教授，又要涉及新兴概念和技术。总之就是突出主线，注重创新，循序渐进，让学生系统化地提高能力。

2.2强调理论联系实践，注重问题的提出和解决

在教授理论之前，教师应该先教授相关理论在实践中的应用。例如非对称加密理论的提出，解决了对称加密的不安全问题，这样可以提高学生的学习兴趣。以理论指导实践，以实践丰富理论。其次，教师应该在课堂上提出问题，可以将学生分成若干个学习小组，让学生先自行讨论问题并尝试进行解决，教师进行观察和指导。之后再由教师讲解相关知识和问题的解决方法。这样既可以提高学生的课堂参与度和自主学习能力，让学生加深对相关知识的理解，还能够让课堂充满趣味，避免理论学习的枯燥。

2.3加强课程的实践练习

这一措施还是为了加强学生的动手能力，将理论和实践相结合。教师可以设置一些以所教授的理论为基础的实践项目。例如根据信息隐藏算法，学生可以进行相关的信息隐藏操作。在实践练习的过程中，教师应该加强对课堂的监管。将学生分组完成实践科目，让学生根据实践的步骤方法，最终得出的结果撰写成实践报告，要尽量避免实践报告的抄袭现象，保证学生独立完成实践任务。这样可以加深学生对所学理论的理解，提高学生的实际操作能力。

2.4提高教师师资队伍水平

由于信息网络安全课程的特殊性，要求教师要具备教授多门课程的能力，在教授一门课程时，能够联系其他相关重点内容，将多门课程有机结合。这样可以提高课程的连贯性。这就需要加强师资力量的建设。一方面要提高教师自身的专业水平，另一方面要加强其教学能力。可以组织教师进行出国访学，与国际领先的机构和专家学者多进行沟通，不断地提高教师的能力。资深的教师要多帮助青年教师，教师内部可以组成教研组，研究新教法，新内容。用于教学提高学生实际水平。

3结束语

信息网络安全课程还是一门刚刚起步的学科，需要更多的资源投入，根据目前教学过程中存在的问题，更新教材，提高教师能力，采用新教法。要注重理论和实践的结合，满足社会的实际需求。笔者在本文中提出了几点意见，希望能够为这门课程的发展起到一定的积极作用。