如何提高语文课堂教学的有效性

冯小云

课堂是教师的主要阵地，在这个阵地上，教师要展现自我，实现自我的人生价值；课堂也是学生的阵地，这个阵地是他们获得知识的主要渠道。因此，如何抓住课堂，提高课堂的有效性，对教师和学生来说都显得至关重要。所谓“有效”，就是在一段时间的教与学后，学生的具体收益与进步。即在有限的时间内，学生在语文课堂获得了多少知识，提高了多少能力，在情感方面有了什么样的改变。要提高语文课堂教学的有效性，笔者认为应做到以下几点：必须重视“一课一得”；要做到教学方式不拘一格；一定要抓住每节课的最后5分钟。

“一课一得”应落在实处

“一课一得”是指“胸有全冊，课有重点，一课一得，得得相连”。任何一篇课文要讲的内容都很多，包括知识目标、情感目标等，但每一堂课的承载能力是有限的。所以，教师要分解目标，做到一节课训练一个点。这就要求教师要非常清楚高中阶段、每个学年、每本书中，学生应该掌握哪些知识，学到什么能力，培养哪些情感与品质。比如，高考《考试大纲》对文学作品阅读的要求是“鉴赏文学作品的表达技巧”，这也是高中阶段对学生阅读能力的一个要求。因此，笔者在教学《小狗包弟》时定下的主要目标就是：要求学生弄清楚“以小见大”的写法，巴金为什么要用一条小狗来反映“文革”的现实？学生要明白小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代，任何生命都不能免受侵害的现实。这种写法就是“以小见大”。笔者在教《包身工》这篇课文时，把教学目标定为学习“点面结合”的写法，“面”就是一般的、概括性的材料，即文中所有包身工起床、早餐、上工等情况；“点”就是典型人物、事件、细节、场面，即文中的“芦柴棒”的生活。把这些语文术语放到具体课文中讲解，学生便于理解，又印象深刻，这样的教学就会更有效率。

古诗词的鉴赏，也是高中教学的一个重点。笔者认为可以实行分类教学，比如咏史类作品，均是古代文人的咏史怀古之作，往往是借托对古人古事的追忆，来表达自己的思想情绪，或者借古抒怀，或者借古讽今。例如：在教学高中语文必修四第二单元时，笔者就把所涉及的这两类作品加以区分，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》是属于借古抒怀；而辛弃疾的另一首《永遇乐·京口北固亭怀古》是属于借古讽今。同时，要让学生知道咏史类作品的鉴赏步骤：①弄清史实（所描写的古人、往事是怎样的）；②体悟感情（作者为什么要写这个古人这段往事，作者在诗中表现出的态度）；③分析技巧（这种态度运用了什么表达方式）。通过认真讲解与分析，学生以后遇到这类作品时就知道怎么读，怎么鉴赏。因此，高中语文教师一定要清楚高中《教学大纲》和高考《考试大纲》，然后把教学目标分解到不同课时，这样既避免了语文课千篇一律的教学模式，又因目标单一，有足够的时间使训练落到实处，真正做到“一课一得”，提高了课堂教学效率。

教学方式不拘一格

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这是一种很好的学习方式。学生在自主学习、个人钻研的基础上，与其他同学积极讨论，发表自己的见解，倾听和吸纳他人的意见，既能培养学生的合作意识和团队精神，又能提高学生的学习效率。例如：在教学鲁迅先生的《祝福》时，笔者先让学生自读课文、自提问题，接着由笔者介绍背景之后，让学生分组讨论，学生自提的问题基本都能自行解决。他们能比较准确地概括出祥林嫂的性格特征，她是旧中国勤劳、善良、安分、蒙昧但顽强、倔强的农村劳动妇女的典型；也基本能挖掘出祥林嫂的悲剧原因是封建礼教、封建思想。

当然，我们教师不能因为追求新课改中教学形式的创新，而忽略了教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。虽然新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，但是教师还应该看课文内容究竟适合不适合。例如：在教学《林黛玉进贾府》一课时，笔者调查了班上同学，他们基本上没读过《红楼梦》原著。于是，笔者决定主要采用讲座的方式来解读这篇课文，介绍《红楼梦》前五回内容。学生们非常感兴趣，激起了他们在假期阅读《红楼梦》的兴趣，也为他们初步了解《红楼梦》打下了基础。可以说，教师在高中语文教学中要有新课程理念，但也不能拘泥于此，在教学每一篇课文时要根据课文的具体内容而定，因为“适合的就是最好的”，只有这样，才能提高语文课堂教学的有效性。

抓住每节课的最后5分钟

每一节语文课，教师在最后都要留出5分钟时间，让同桌之间互相总结本节课的收获以及困惑。学生用最简单、概括性最强的语句对所学知识加以概括，对新知识进行回忆组织，并把新知识融会到已有知识经验中，从而使新知识学得更加牢固。这是一种效率高、功效强、很重要的记忆方式，可以让学生体验成功，激发他们的求知欲；这也是教师一个学习、提高的过程，教师可以从学生的总结中发现教学的成功之处与不足之处，从而摸索出教学规律来。

提高语文课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。以上三点，是笔者对高中语文课堂教学有效性的再思考。在以后的教学中，笔者将继续以教育理论作指导，不断实践，不断总结，从而真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

（作者单位：重庆市字水中学）